淺析漢語(yǔ)言文學(xué)與高中生自身人文素質(zhì)培養(yǎng)

辛頤

【摘 要】漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深，是我國(guó)五千年思想文化的精華所在，它融合了幾千年來(lái)中華兒女的智慧與情絲。對(duì)于一名高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)并不是單純的學(xué)習(xí)本民族文化與語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)這還是自我反思，提升個(gè)人人文素質(zhì)的一個(gè)重要手段。在這里，筆者希望從現(xiàn)代高中生這一角度來(lái)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的人文素質(zhì)培養(yǎng)作用進(jìn)行分析，從而帶動(dòng)更多的高中生熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué)，熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身人文素質(zhì)的提升與培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；高中生；人文素質(zhì)；培養(yǎng)

1.引言

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)就是我國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)教育的延伸與擴(kuò)展，它在陶冶我們高中生情操，凈化品德，培養(yǎng)高中生人文素質(zhì)方面有重要意義。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)和提高我們高中生的學(xué)習(xí)與生活能力，并給我們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)有著明顯的作用與意義。此外，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，知識(shí)的更新速度也在不斷加快，現(xiàn)當(dāng)代高中生所面臨的壓力越來(lái)越大，更是對(duì)高中生提出了較高的人文素質(zhì)要求。在這一背景下，我們更應(yīng)該看到漢語(yǔ)言文學(xué)在培養(yǎng)和提升我們高中生自身人文素質(zhì)方面的重要性和作用，并自覺(jué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，在漢語(yǔ)言文學(xué)的熏陶下不斷提升個(gè)人的人文素質(zhì)水平。

2.當(dāng)前我國(guó)高中生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1人文素質(zhì)及高中生人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

我們通常所說(shuō)的人文素質(zhì)由四個(gè)部分組成：人文知識(shí)、人文思想以及人文方法、人文精神，它指的是一個(gè)人的文化素質(zhì)以及精神品格，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是做人的素質(zhì)。人文素質(zhì)集中體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的國(guó)民文化素質(zhì)水平。

但實(shí)際上，對(duì)于許多高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)這個(gè)概念過(guò)于抽象化，對(duì)其的理解不夠透徹，導(dǎo)致認(rèn)知上存在偏差。再加上當(dāng)前社會(huì)上拜金主義等各種不良思潮的影響使得不少高中生都嚴(yán)重缺乏人文素質(zhì)意識(shí)，部分同學(xué)甚至受到影視劇的影響而導(dǎo)致人格不健全，心理偏差比較大。

高中生受知識(shí)文化與經(jīng)歷等因素的限制，因而在文學(xué)常識(shí)以及藝術(shù)方面缺乏一定的鑒賞能力，在這個(gè)甄別與欣賞文學(xué)、藝術(shù)文化的過(guò)程當(dāng)中還很容易受到低級(jí)趣味的影響，這不僅不利于高中生學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，更不利于培養(yǎng)我們高中生的人文素質(zhì)。

2.2高中階段的漢語(yǔ)言文學(xué)課程教育現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的推進(jìn)，人文素養(yǎng)一詞在高中階段的教育當(dāng)中越來(lái)越受重視，同時(shí)也側(cè)重于對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)與傳承，在這一背景下，越來(lái)越多的學(xué)校設(shè)置了專門(mén)的漢語(yǔ)言文學(xué)課程，從教材改革等各方面提倡國(guó)學(xué)教育。然而，受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)校更是把升學(xué)率放在教學(xué)的首要位置。這就導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)這一課程的設(shè)置僅僅是個(gè)形式而已。由于漢語(yǔ)言文學(xué)只是語(yǔ)文教育當(dāng)中所占比例非常小的一個(gè)部分，因此語(yǔ)文教師大多會(huì)通過(guò)強(qiáng)行灌輸及死記硬背的方法來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教育。漢語(yǔ)言文學(xué)課程也大多都被語(yǔ)文老師或其他學(xué)科教師所占用。在這種情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)得不到老師的重視，自然就很難讓同學(xué)們重視并學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)很難真正發(fā)揮自身的教育功能，更不用說(shuō)通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)和提升高中生的人文素質(zhì)了。

3.如何利用漢語(yǔ)言文學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提升現(xiàn)代高中生的人文素質(zhì)

3.1深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，在潛移默化中影響高中生的人生觀

漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深，是我國(guó)幾千年文化的精髓，比如其中所涉及到的詩(shī)詞、小說(shuō)、戲曲等中國(guó)古典文學(xué)都蘊(yùn)含著我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)、禮儀文化、社會(huì)風(fēng)俗等多個(gè)方面的內(nèi)容與知識(shí)文化。同學(xué)們通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能夠了解到我國(guó)悠久的文化歷史，在傳統(tǒng)文化的熏陶下還能自覺(jué)接受這些優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，用心去感悟人物的內(nèi)心世界，感悟生活，感悟世界和人性的真善美與假惡丑，繼而在潛移默化當(dāng)中形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

3.2學(xué)校要重視漢語(yǔ)言文學(xué)

我國(guó)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響頗深，雖然新課程改革以來(lái)一直在提倡“減負(fù)”，但作為一名高中生，壓力并不輕，因此花在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多。此外，漢語(yǔ)言文學(xué)的教育水平也對(duì)我們的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)效果有一定影響。因此，筆者建議，在高中階段的漢語(yǔ)言文學(xué)教育上，學(xué)校可以定期組織和開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，或是邀請(qǐng)國(guó)學(xué)大師、優(yōu)秀作者來(lái)學(xué)校指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)、吸收以及使用方法，這樣不僅能夠有利于高中生正確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還能夠有效培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的去閱讀中國(guó)古典文學(xué)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。

3.3漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段

同時(shí)，筆者認(rèn)為漢語(yǔ)言老師也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極改變漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法，盡量少用過(guò)去傳統(tǒng)的死記硬背的方法，而是通過(guò)講故事等多種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。就拿筆者來(lái)說(shuō)，老師有趣的教學(xué)方法很容易讓我進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，在老師的描繪下甚至可以想象出漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)背后相對(duì)應(yīng)的故事情境，理解作者的情感意圖也更加容易了。老師也可以多組織一些詩(shī)歌朗誦，詩(shī)詞、小說(shuō)創(chuàng)作等創(chuàng)意比賽，這不僅可以充分調(diào)動(dòng)我們高中生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性，培養(yǎng)我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能在潛移默化當(dāng)中提升我們的人文素質(zhì)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)作為中華民族五千年文化的結(jié)晶，蘊(yùn)含著中華民族的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，它所包含的人文關(guān)懷等各種優(yōu)秀民族文化都值得我們學(xué)習(xí)與繼承。作為21世紀(jì)的現(xiàn)代高中生，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深的內(nèi)涵能夠帶動(dòng)更多的同學(xué)熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué)，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)和提升自身的人文素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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