現代信息技術與初中英語課程教學的整合

梁愛林

摘 要：主要從初中英語教師視角，對現代信息技術與英語課程教學的整合措施進行詳細的分析和探討，旨在為廣大教學同仁在相關主題研究方面提供一些有益的教學參考和建議。

關鍵詞：初中英語；現代信息技術；整合

我國英語教學改革對信息技術在英語課程教學中的應用極其重視。將現代信息技術與初中英語課程教學進行有效的整合，轉變傳統機械枯燥、乏味單一的教學模式，通過運用現代信息技術，對英語課堂教學結構進行優化，刺激學生的聽覺、視覺等感官，借此促進學生的個性化學習，豐富英語課堂教學內容與形式，提升英語教學效果。現代信息技術與初中英語課程教學的整合，是身為初中英語教師的我們當前面臨的一項十分緊迫而又重要的教學任務。

下面，筆者將在結合自身教學實踐經驗的基礎上，對現代信息技術與初中英語課程進行整合的具體途徑和措施進行闡述。

一、利用信息技術，進行生動有趣的課堂導入，激發學生的學習動機

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新穎有趣、恰到好處的課堂導入語會像磁石一樣，緊緊抓住學生的心魄，使他們產生強烈的學習動機，進而全身心地投入到課堂學習中來。信息技術具有直觀、生動、形象、感染力和滲透力強的特點，在導入環節，若我們利用它的這些特點為學生提供五彩斑斕的圖畫和絢爛奪目的色彩，就能夠將學生的眼球牢牢吸引住，并對英語內容產生強烈的學習動機。

比如，在教授Where would you like to visit這一單元時，我設計的課堂導入內容如下：運用現代信息技術為學生播放Flash課件內容，課件內容主題為“Travel spotlights”，里面有中國各地著名旅游景點的圖片，如The Great Wall，the Palace Museum，the birds nest，Mount Tai， Daming Lake，Qingdao beach...絢爛多姿、精彩優美的風景圖片立即吸引了學生的注意力，學生都目不轉睛地盯著投影屏幕，趁此機會，我繼續對學生說道：“Among these tourist attractions，where would you like to visit？Why？”然后，讓學生嘗試用英語對這些問題闡述自己的看法和意見。這樣，我通過在導入環節運用現代信息技術為學生播放與課堂教學內容相關的Flash課件，圖文并茂、聲像并舉的多媒體課件與課堂教學內容的結合方式立即吸引了學生的眼球，而且運用生動有趣的方式順利引出了本節課的教學主題，激發了學生強烈的學習動機。

二、利用信息技術，豐富英語課堂教學內容，拓寬學生的學習視野

傳統初中英語課堂，由于教學工具、教學方法等較為落后，導致教師為學生呈現的英語知識也受到了很大的限制。而信息技術有著強大的信息搜索功能和資源分享功能，將它引進英語課堂，教師可隨意調動與教學內容相關的學習資源，從而極大地開闊學生的視野，激起學生的求知欲。所以，在初中英語課堂上，我們可依據具體教學內容適當引進信息技術，以豐富課堂教學內容，擴大教學信息量，進而激活學生的學習思維，使學生處于積極、活躍的學習狀態。

例如，在教授When was it invented這一單元時，本單元談論的話題是“發明”，對發明出現的時間、發明人和用途進行了主要介紹，以讓學生對歷史上和日常生活中給人們帶來便利的發明進行深入的認識和了解，從而激發學生的探索和創新精神，幫助學生樹立刻苦學習、用發明來改變世界的遠大理想。在本節課課堂上，完成了本節課的基本教學任務后，我運用現代信息技術給學生呈現了各種有關發明的新聞資料，如1839年法國畫家達蓋爾發明了照相機、1913年美國芝加哥制造了第一臺電冰箱、1929年英國發明家貝爾德發明了電視機、1904年美國人卡里爾發明了空調、1957年蘇聯制造了第一顆人造衛星等等，如此，通過運用現代信息技術為學生呈現世界重大發明與發現的相關圖片和資料，使學生對我們生活中經常用到的事物和熟知的事物的發明時間和發明人有了更多的認識和了解，讓學生深深感知了這些發明給我們人類生活所帶來的便利。之后，我趁熱打鐵，又給學生播放了幾段介紹世界四大發明——指南針、火藥、造紙術、活字印刷術的英文原聲介紹視頻，在開闊學生學習視野的同時，對學生的英語聽力和口語表達能力進行相應的鍛煉。

總而言之，在21世紀信息化深入生活和教育方方面面的今天，作為初中英語教師，我們也應當與時俱進，將現代信息技術以合理恰當的方式引入到英語課堂中，借助其有趣生動、圖文聲色并茂的教學優勢來激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，促使初中英語課堂在現代信息技術優勢淋漓盡致體現的同時，獲得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]唐鳳英.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合[J]. 英語教師，2015.

[2]吳飛.現代信息技術在初中英語教學中的應用研究[J]. 科教文匯（中旬刊），2014.endprint