初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

吳瑤

摘 要：伴隨著素質教育改革的不斷深入，學校越來越重視對學生管理的方式方法。在班主任的學生管理工作中，不僅包括對學生的引導管理，還有和學生家長的合作，通過彼此之間的交流，共同促進學生的身心健康成長。從初中班主任與家長合作中面臨的問題出發(fā)，結合多年的班級管理經驗，對初中班主任與家長合作中存在問題的解決對策做了一些探討。

關鍵詞：班級管理；家校合作；問題對策

初中階段是塑造一個人正確理想以及人生觀、價值觀的黃金階段，但是由于初中生正處于青春期，其叛逆的特點也成為班主任以及家長頭疼的問題。由于家長觀念的不同，班主任和家長之間溝通方式的單一等因素，導致了初中班主任和家長合作中存在了一些問題。

一、初中班主任與家長合作中存在的問題

（一）觀念的不同導致合作意識的淡薄

首先，在面臨對子女的教育問題上，不同的家長所表現(xiàn)出來的態(tài)度也是不盡相同的，有的家長積極配合班主任解決孩子問題，而另一些家長則是表面上附和，實際上對孩子一如既往的寵溺，達不到教育的效果。其次，由于教育觀念的不同，一些家長不清楚自己在孩子教育過程中承擔著哪些應有的責任，對孩子的教育表現(xiàn)出不重視，覺得將孩子送到學校，孩子的教育就是學校的事，殊不知，家庭教育環(huán)境對孩子的自身成長也是至關重要的。最后，由于一些家長對班主任教育行為不認同，導致其對班主任采取不理睬、不合作的態(tài)度，從而耽誤了孩子的教育。而一些班主任在與家長進行交流碰壁之后，也逐漸失去了和家長合作的動力。

（二）雙方交流手段單一，合作投入精力少

伴隨著手機的普及，近年來班主任和家長的交流手段也逐漸變得豐富，但是依舊存在著一些班主任和家長的交流方式依靠單一的“校訊通”、電話等，家長不能和班主任進行頻繁的交流，也就不能及時了解孩子在學校學習生活的情況。同時，在學校重視升學率的背景下，班主任和家長的交流合作也就越來越流于表面，成為一種形式，而班主任的“叫家長”行為，很大程度上打擊了家長參與學生教育的熱情，也給學生帶來了心理上的負擔。此外，在和家長進行溝通時，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分家長都會訴苦說由于自身工作忙，疏于孩子的管理教育，缺少和孩子的溝通，讓班主任多費心等，甚至于家長會都由親戚、朋友等來進行代替。這種忽略合作的行為，最終危害的還是孩子的成長教育。

二、初中班主任與家長合作中存在問題的解決對策

（一）定期組織家長會，整體告知學生在校情況

家長會是傳統(tǒng)形式上家長和班主任溝通的一個平臺，是家長進行互相交流并且互相吸取教育經驗的一個平臺。班主任可以在家長會上和家長進行溝通，共同商討出積極促進學生發(fā)展的教育模式。例如，筆者在每次舉行家長會的時候，都會提前和家長溝通好，盡量安排到每個家長都有空的時間，保證家長會的到座率。然后確定家長會的具體目的，是為了促進班主任和家長之間的合作，拉近家長和班主任之間的距離。在家長會上，筆者會積極促進學生家長之間的交流，向家長介紹這一階段時間班級總體的進展以及學習狀況。對班級內部的一些好的現(xiàn)象進行表揚點評，對于一些不好的情況告知家長，讓家長在日常的家庭教育中留意孩子的近期表現(xiàn)。最后筆者會進一步介紹下一階段班級管理的思路以及方式，吸取家長不同的意見，進行不斷地完善。

（二）通過家訪形式，加深與家長的合作力度

家訪是班主任和家長加深合作力度的有效途徑之一，同時對班主任了解學生的家庭環(huán)境以及生活習慣具有很大的幫助。通過家訪，在幫助班主任了解學生近期變化的同時還能增強和學生家長的交流。例如，筆者在接受一個新的班級的時候，都會在一個學期之內和家長溝通進行家訪，首先初步了解全班學生的家庭狀況，對家庭有困難，比如單親等情況的學生在日常教學中重點關照。然后在家訪過程中，筆者會針對學生特點，力求和家長做到最大的合作，共同對學生進行教育。最后筆者會根據班級上學生情況的轉變，進行針對性的家訪，比如一個學生的學習成績突然下滑或者一段時間內情緒特別低落等，教師應針對這種情況進行針對性的家訪，全面了解學生近期情況，尋找原因。

（三）豐富溝通方式，全面展開合作

手機的普及帶給人民生活的便利，筆者在和家長合作時，首先，會通過建立微信群、QQ群或者學校的微信公眾號等手段來豐富與家長溝通的方式。讓家長在微信群內自由交流，保證班主任和家長的實時交流，同時筆者還會將學生的優(yōu)秀作業(yè)等通過微信群向家長展示，起到互相激勵、互相促進的作用。其次，筆者在班級內部為每個學生建立了一個成長檔案，將每個學生在學校內的表現(xiàn)，通過檔案的形式進行記錄，并且讓家長也為孩子建立一個相應的檔案，將孩子在家表現(xiàn)也進行相應的記錄，這樣互相溝通，有效提升溝通效率。

總之，在初中教育階段，班主任是和學生接觸最為頻繁的人，在學校里猶如學生的父母一樣引導學生樹立正確的價值觀。因此，班主任和家長共同合作解決孩子成長教育的問題是當前家校合作的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]王北生.班主任工作藝術[J].中學教育，2016.

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