培養學生興趣提高小學語文教學質量

沈國亮

摘 要：興趣是促使學生進行積極主動學習的基礎，培養學生的學習興趣是誘發學生的學習動機，促使其成為學習主人的主要手段。在小學語文教學中培養學生的學習興趣，既可以活躍課堂的氛圍，提高語文教學的效果，還可以培養學生的自主學習能力，有助于其素質的提升與發展。主要從借助多媒體、借助合作學習、借助語文活動這三個方面對學生學習興趣的培養進行了簡單的闡述，以期達到良好的教學效果。

關鍵詞：興趣；小學語文；教學質量

新課程改革更加注重學生的積極主動學習，注重課堂上的有效教學。而在當前的小學語文課堂上，教學方法單一，學習氛圍沉悶，學生積極性不高，這都是造成教學效率低下的原因。要改變這樣的課堂現狀，教師就要在新的教學理念指導下用心地設計課堂教學的各個環節，在激發出學生學習動機與潛能的基礎上使得語文教學的質量得到保證，從而切實培養學生的能力，提高語文教學的實效性。

一、借助多媒體培養學生興趣

小學生的視覺較發達，他們的直觀形象思維較強，那么教師就可以借助多媒體等設備進行教學，通過圖片、視頻、歌曲等的展示，生動直觀地呈現教學內容，從而激發出學生的興趣，使其懷著熱情與信心進行課程的學習。

例如，在教學《日月潭》時，教師就可以先利用多媒體為學生出示中國地圖，讓學生在地圖上找到臺灣，并借助圖片等資料為學生介紹臺灣最大的湖——日月潭。通過圖片的直觀展示，學生就可以更好地欣賞日月潭的美景，使其對課文中的內容有很好的理解，從而提高學生的學習效果；再如，在教學課文《蜜蜂》時，教師就可以先借助多媒體為學生播放《小蜜蜂》這首兒歌：“春呀春風吹呀，百呀百花開，小呀小蜜蜂呀，采呀采蜜來……”輕快的節奏與旋律會為學生營造出一個輕松而熱烈的課堂氛圍，學生的情緒也會受到感染，并在優美的音樂氛圍中，積極主動地投入到課堂的學習中，從而有助于學生學習興趣的激發與課堂教學質量的提高。

二、借助合作學習培養學生興趣

在小學語文教學中組織學生進行合作學習，可以營造出濃厚而熱烈的課堂學習氛圍，有助于學生積極地投入到課堂的學習中。而且，教師還可以讓學生小組針對教學中的重點內容進行討論，以激活學生的思維，提高學生對所學內容的理解能力。小學生是好動貪玩的，如果教師僅僅通過單一的講授或者是學生自學的方式來教學，學生的學習積極性不高，語文教學的效率也難以提升，而在合作學習的氛圍中，每個學生都會積極地參與其中，并為小組的榮譽增光添彩，從而有助于課堂教學質量的提升，也有助于學生濃厚學習興趣的培養。

例如，在教學《和時間賽跑》這篇課文時，對于小學生來說時間是十分抽象的，他們也就很難理解作者所說的與時間賽跑的含義，那么教師就可以讓學生小組針對這個學習難點來進行討論，思考“作者是怎樣和時間賽跑的？”通過仔細地閱讀課文的內容來引導學生總結。通過學生自主的思考與小組成員的討論交流，學生會對這個抽象的內容有形象而具體的理解，從而可以有效地突破學生學習中的難點，提升語文課堂的教學質量，也使得學生的合作意識與合作能力得到培養。

三、借助語文活動培養學生興趣

采用組織語文活動的方式來進行小學語文的教學是培養學生興趣的有效手段之一。語文是一門綜合性很強的學科，教師可以結合不同的教學內容來設計相應的語文活動，將語文教學的內容與實踐活動進行有效的整合，從而真正地達到寓教于樂的教學目的。而且，在輕松而愉快的課堂氛圍中，學生參與課堂的積極性也會自發地得到提高，更有助于其主體地位的體現，并可以為接下來的主動學習打下良好的基礎。

例如，在教學陸游的《游山西村》這首古詩時，在學生知道了整篇古詩的內容與意境后，教師就可以讓學生通過講故事的形式將古詩中所描述的內容表達出來，這樣的學習活動既不會讓學生感覺到古詩翻譯的枯燥乏味，也會讓學生從內心中更深刻地理解古詩的意境與內涵，有助于增強學生的學習效果；再如，教師可以根據古詩中“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一句，引導學生提煉出“山重水復”和“柳暗花明”這兩個成語，并讓學生在課下搜集包含“山”“水”“花”等字的成語，通過組織多樣化的成語活動來讓學生體驗到學習的樂趣，從而逐漸地培養學生的語文素養，在調動學生學習興趣的基礎上切實地提高語文教學的效率。

總之，在小學語文教學的過程中培養學生的興趣是提高教學質量的基礎，也是在新課程改革背景下學生能力提升的主要保證。小學語文教師要針對不同的教學內容采用新穎有效的方式開展教學，從而讓學生主動地投入到課堂學習中，享受學習的樂趣，也使得語文教學的質量得到保證。

參考文獻：

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