多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用分析

王珍妮

摘 要：小學是教育初級階段，在素質(zhì)教育改革不斷深化的背景下，新時期對于小學語文教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)小學語文教學中，由于教學理念和教學方法陳舊，教師采用填鴨式教學方法，強制性將知識灌輸給學生，僅僅依靠教材和黑板開展教學活動，教學成效不高。而在小學語文教學中應用多媒體技術(shù)，可以有效改善傳統(tǒng)教學方法存在的缺陷和不足，調(diào)動學生學習興趣，整合教育資源，將知識生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，促使學生可以積極配合教師開展教學活動，提升教學成效。就多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用展開分析，從多種角度來分析教學要點，提出合理有效的應對措施，切實推動我國小學教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學語文；語文素養(yǎng)

在信息時代背景下，越來越多先進技術(shù)應用在教育教學中，促使教學成效得到了顯著提升。尤其是在小學語文教學中，由于較為單一、枯燥的填鴨式教學方法忽視學生主體地位，教學氛圍沉悶，難以有效調(diào)動起學生學習積極性，教學成效偏低。而多媒體技術(shù)則可以有效結(jié)合計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)，將教學內(nèi)容通過文字、圖像、視頻和音頻的形式展現(xiàn)出來，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，積極配合教師開展教學活動，提升教學成效。可以說，多媒體技術(shù)逐漸成為教育教學中必不可少的組成部分，受到了廣大師生的歡迎和喜愛。由此看來，加強對其的研究，有助于推動教育事業(yè)的創(chuàng)新，為后續(xù)工作提供參考。

一、多媒體技術(shù)在小學語文教學中應用的作用

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，教育事業(yè)改革不斷深化，多媒體技術(shù)應用其中，促使教育現(xiàn)代化水平得到了顯著提升。同時也為小學語文教學改革帶來了新的發(fā)展空間，對于促進教學模式改革和優(yōu)化，具有十分重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文教學中，如何有效激發(fā)學生的學習興趣顯得十分關(guān)鍵。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生學習興趣，才能調(diào)動學生的學習積極性和潛在學習動力，促使后續(xù)學習活動變得更加輕松、高效。小學階段的學生由于年齡較小，認知水平偏低，正處于成長的初級階段，好奇心較強，盲目追逐新鮮事物，難以在某一方面集中注意力。而多媒體技術(shù)在小學語文教學中應用，則有效迎合了學生的這一特點，利用多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，能激發(fā)學生的學習興趣，輔助教學活動開展，這樣的課堂教學將更加直觀、有趣，讓學生從多種角度來分析和掌握教學內(nèi)容。諸如，結(jié)合教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，通過鮮艷色彩對比和活動全過程充分展現(xiàn)出來，可以有效調(diào)動起學生的學習積極性。同時，也可以采用聲音解說方式來開展教學活動，為學生提供示范和指導。基于此，上述種種教學模式在實際應用中，可以從多種感官來調(diào)動學生學習積極性，使學生集中注意力，加深學生對知識的理解和記憶，切實提升教學效率和教學質(zhì)量。

（二）提升學生學習成效

提升學生的學習效率，首要一點是幫助學生掌握合理的學習方法。教師作為課堂教學的組織者和執(zhí)行者，應該明確學生成績不理想正是因為學習效率不高導致。因此，如何能夠有效提升學生的學習效率，成為廣大教育工作者主要的探究方向。傳統(tǒng)教學方法較為陳舊，以教師為中心，學生只能被動地聽從教師安排開展的學習活動，無條件服從教師的管理。而在素質(zhì)教育背景下，教師不再是課堂的主體，突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，為學生學習活動的開展提供服務(wù)。多媒體技術(shù)將教師從傳統(tǒng)教學模式中解放出來，從單一的教材內(nèi)容傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W多樣化，教學活動呈現(xiàn)出開放性特點，促使學生積極參與其中。同時，學生也可以根據(jù)自身的個性化學習需要，有針對性地調(diào)整學習節(jié)奏，促使學生在短時間內(nèi)完成學習任務(wù)，幫助學生學有所成，合理安排學習進度，提升學習成效。

（三）有助于提升學生的創(chuàng)新能力

在教育新時期，對于人才的培養(yǎng)不再局限于紙上談兵，而是更加傾向于實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，如何能夠有效地在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生未來發(fā)展具有十分深遠的影響，成為每位教育工作者需要深入思考的問題之一。尤其是在素質(zhì)教育改革不斷深化下，學生除了學習學科知識以外，還要注重各項素質(zhì)能力的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新能力、實踐能力與合作能力等。傳統(tǒng)教育教學活動中，教材、黑板的教學模式局限性較大，難以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而多媒體技術(shù)的應用，則可以打破傳統(tǒng)教學方法的局限性，學生可以通過信息技術(shù)來獲取以前不曾聽到和看到的知識，信息傳送范圍十分廣闊，學生從中可以吸收大量信息，并在信息收集、分析和處理過程中，有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。此外，多媒體技術(shù)可以將教學內(nèi)容通過文本、圖像、視頻和音頻形式多樣化展現(xiàn)在學生面前，多角度刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解和記憶，拓展學習事業(yè)，激發(fā)學生的想象力，鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力，為后續(xù)學習活動開展奠定基礎(chǔ)。

二、小學語文教學中多媒體技術(shù)的應用策略

小學語文教學中，多媒體技術(shù)的實際應用效果十分突出，應該提高對其的重視程度，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)教學模式中的缺陷和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）創(chuàng)新教學理念，突出學生主體地位

小學語文教學中，為了能夠有效提升教學成效，首要一點是創(chuàng)新教學理念，突出學生的主體地位，促使學生可以獲得良好的教育，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。多媒體技術(shù)在教學中應用，較之傳統(tǒng)教學模式而言較為突出，可以有效改善以往強制性灌輸知識的缺陷，可以幫助教師解決更多的問題，優(yōu)化課堂教學設(shè)計。但是，多媒體技術(shù)的功能更多地停留在輔助層面上，教師不應該過分依賴多媒體技術(shù)，而是應該適當?shù)匕l(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學的作用，活躍課堂教學氛圍，提升教學質(zhì)量的同時，推動素質(zhì)教育工作落到實處，提升學生素質(zhì)、能力和水平。故此，教師在應用多媒體技術(shù)輔助教學時，選擇恰當?shù)慕虒W方法來完成教學任務(wù)，將更多的精力投入提升學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，提升學習成效。endprint

（二）豐富教學內(nèi)容，加強師生溝通

在小學語文教學中應用多媒體技術(shù)，首先需要明確多媒體技術(shù)是用于傳遞信息和溝通的工具，并非是將教材上的內(nèi)容完全照搬到黑板上，而是應該突出計算機和電子黑板的作用，在實際教學中充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)的價值。故此，實際教學中，教師應該結(jié)合實際教學活動，深入分析可以借助多媒體技術(shù)來展示的教學內(nèi)容，只有這樣才能獲得更加可觀的教學成效。多數(shù)情況下，教師在教學過程中應該把握教學重點和難點所在，對于學生缺乏生活體驗的內(nèi)容，可以借助多媒體技術(shù)來播放圖片和視頻幫助理解，提升學生的理解能力和學習水平。諸如，在講解《望廬山瀑布》時，由于學生對廬山瀑布缺乏認知，可以借助多媒體技術(shù)來播放相關(guān)的視頻內(nèi)容，通過動聽的音樂旋律、優(yōu)美的畫面，集中學生的注意力，提升學習成效。

（三）提升多媒體課件質(zhì)量，提升教師教學能力

多媒體技術(shù)的使用主要是起到輔助教學活動開展的作用，這就要求教師能夠提升多媒體課件制作質(zhì)量，并非是簡單地將文本內(nèi)容、音樂和影像融入其中。高質(zhì)量的多媒體課件，其中需要具備技術(shù)性、藝術(shù)性和教育性特點，充分調(diào)動學習人員的學習積極性，激發(fā)學習者潛能，切實提升教學質(zhì)量和效率。同時，教師還要堅持學習理論作為指導，化繁為簡，將抽象的知識更加生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，只有這樣才能更好地激發(fā)學生學習興趣。同時，還要注重教師的技術(shù)培訓，不斷提升教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為教學活動高效開展提供基礎(chǔ)和保障。

綜上所述，小學語文教學中應用多媒體技術(shù)，可以有效改善傳統(tǒng)教學方法的缺陷和不足，將教學內(nèi)容通過文字、圖像、視頻和音頻形式展現(xiàn)出來，有效激發(fā)學生的學習興趣，積極配合教師開展教學活動，促進教育教學活動開展。

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