初中數學課堂教學的現狀及創新研究

王杰

摘要：如今新課程改革正在大力推進，在此背景下，初中數學課堂教育也應該相應做出改變。基于此，本文就初中數學課堂教學的現狀進行詳細分析，并針對存在的問題制定出相對應的創新性策略，引導教師在課堂上重視學生自主性作用、通過互動增添課堂趣味性、幫助學生科學理性思維，并有效利用先進教學輔助設備，改善教學現狀。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；現狀；創新研究

初中是人學習成長的重要過渡階段，在這一懵懂時期，教師的引導顯得至關重要。數學作為理論性較強的一門學科，由于傳統初中數學教學的枯燥乏味，讓很多學生失去學習興趣，導致數學學習能力不強，影響未來的發展。在此背景下，對初中數學教學課堂的分析和創新研究是極為重要的。只有創新教學思維，制定出相應的措施，才能幫助學生全面發展，健康成長。

一、初中數學課堂教學的現狀分析

在對初中數學課堂的大量走訪和調研中，我們會發現大多數課堂都存在這樣幾個問題。一是學生自主學習能力差。根據大多數老師的反映，我們可以了解到數學對大多數學生而言都顯得比較枯燥，由于偏邏輯思維的內容較多，很多學生都對數學的學習顯得很被動，在課堂上聽老師的講解時不會利用課本和資料進行自主學習，對重點和難點也沒有清楚的認知，甚至在課堂上還會出現注意力不集中的情況。二是對課堂教學的重視程度不夠高。在課堂上，我們發現有部分學生往往不夠重視課堂的45分鐘，在老師講解時不注意聽講，導致課后的鞏固練習也是照著答案應付了事。課堂應該是一個集中高效學習的地方，然而很多學生意識不到這一點，究其原因還是無法對課堂教學提起興趣。三是在課堂上老師仍沿用傳統的題海戰術，導致學生學習壓力大。大量的做題固然能鞏固課堂上所學的知識，但由于教師布置題目只注重多而不注重精，導致學生失去學習興趣，在錯題過多的情況下甚至喪失學習的信息。四是老師對教學輔助設備的利用率低。新課程時代的到來要求教師采用多媒體教學，然而大多數教師在課堂上仍趨向于傳統模式，只講解無操作，對學生而言知識過于抽象，影響學習和消化。

二、初中數學課堂教學的創新研究

1.重視學生自主性作用學生是整個教育活動中的主體，因此重視學生在教學活動中的主體作用顯得至關重要。只有尊重每個學生的學習能力，將理性抽象的數學教學與感性豐富的生活實際相結合，才能幫助學生更好地理解課堂上的知識。例如，在一堂數學課堂上，教師正在教學“三步計算應用題”這堂課時，正值學校通知下周組織學生郊游，此時學生們歡呼雀躍，課堂因這突如其來的消息亂作一團。此時教師并未急于整頓課堂紀律，恢復教學，而是利用秋游這一主題提出要求，引導每個學生做出一套出行的最佳方案，從課上評選出最可行最經濟的出行方案。這一問題引起了學生們的強烈興趣，大家都熱烈討論、躍躍欲試，最終每個人都利用課堂上所學知識，通過計算和分析交上自己認為最可行的方案，并在課堂上進行講解，與其他學生展開辯論，課堂效果十分熱烈[1]。使用這種方式不僅能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，更能加強學生的學習印象，達到最佳的教學效果，充分體現了教師尊重學生自主性教學的優勢。

2.創新教材內容，增添課堂趣味性數學由于邏輯性較強，課本上很多知識會顯得既抽象又乏味，這就要求老師能夠對數學課本有一個透徹的認識，對教材內容有一個創新性的解讀，以此方式增加課堂的趣味性，達到良好的教學效果。例如一名教師在講解“小數點的移動會改變數字的大小”這一知識點時，為了加深學生對此知識點的理解，特地設計了一個童話故事。他利用2356這一數字，將2356設計為一個狂妄自大的壞小子，市場欺負比它小的23和56，這時魔法師小數點出現懲治了2356。魔法師小數點先是將自己移動到2356的6之前，這時2356仍然很狂妄，此時教師與學生互動，學生都大聲回答是因為235.6仍然比23和56大。這時老師又將小數點移到2356的23之后，學生回答23.56只能欺負23，但欺負不了56了。這時老師又將小數點移到2356的2后面，老師問這回呢？學生們都大聲回答2.536誰也沒法欺負了[2]。這堂課充分顯示出教師對教材內容的創新解讀，教師并沒有死扣教材中的知識點，而是將知識點與童話故事相結合，充分激發學生們的課堂學生興趣，值得其他教師的借鑒和學習。

3.拋棄題海戰術，引導學生科學思維如今學生和家長都普遍反映學習壓力太大，學生負擔過重，其中最大的原因就是教師采用題海戰術。然而題海戰術在初中教學的長期實踐中被發現弊大于利，因此做題貴精而不在多。例如在一個初中數學的課堂上，教師在課前為學生精選題目，將代表每個知識點的題目都選擇出最典型的，在簡易和困難程度上也做以篩選。課上教師帶領學生認真研讀題目，吃透范題所代表的知識點，并將題目進行一個科學的分解和研讀，引導學生從出題者的角度出發看待重點和難點，讓每一個學生都在做題的過程中感受到樂趣，并提升了自信心。

4.有效利用先進教學輔助設備傳統的數學教學只重視板書設計，而新課程標準要求每個教師都能熟練掌握多媒體設備進行教學。設計一個優秀的板書已不能滿足于當前的教學，以吸引學生學習興趣為目的，教師們應該將部分精力投入到設計多媒體課件之上。一個優秀的多媒體課件能夠帶來意想不到的教學效果。例如在學習圖形時，教師在多媒體課件中設計了多種圖形，并利用電腦中的一些功能現場演示如何畫出這些圖形。在與學生互動時，引導學生利用這些圖形設計出車、高塔、橋等物體，將抽象思維具體化，使學生在趣味中學到課堂知識。

綜上所述，針對初中數學課堂的現狀分析和創新研究所得出的策略是行之有效的。研究可得，只有視學生自主性作用、創新教材內容、引導學生科學思維、利用先進教學輔助設備才能有效避免初中數學課堂存在的諸多問題，從而達到激發學生學習興趣，幫助學生更好學習知識的目的。希望本文可以為研究初中數學課堂的現狀和創新策略的相關人員提供參考。

參考文獻：

[1]毛應謙.探討新課改環境下提升初中數學課堂教學效果的創新措施[J].新課程學習（中），2015，05：56.

[2]曹光明.關于目前初中數學課堂教學現狀的思考及對策[J].新課程（下），2016，04：190.endprint