初中數學探究性學習興趣的培養之初探

王克明

摘要：作者從探究性學習的實施途徑方面詳細論述了在初中數學教學中如何開展探究性學習，探究性學習是學生必不可少的學習基本形式，學生是在不斷地探索發現的過程中獲得發展的，而探究學習是培養主動、積極的知識探究者。開展探究性學習，是為了培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現素質教育的需要。

關鍵詞：初中數學；探究性學習；培養能力

探究性學習主要在于學生的學，以獨立或小組合作的方式進行探索性、研究性學習活動，注重學生的主動探索、體驗和創新。當前，有效的、優效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。要達到這個目的，探究性學習是一種很好的學習方式。

一、進行探究性學習的意義

自古以來，在數學教學中采用的都是傳統以教師為主體的教學方式。對于學生而言，是被動的接受知識，在這種教學中，教師只負責課堂上講教材，幾乎不管學生的感受，教學內容以考試重點為主，不管學生是否有興趣，教師都只顧傳授知識，學生作為知識接收的對象，在教學中完全不被重視，同學之間缺乏交流，教師與學生也幾乎不交流，把學生的成績作為對學生的評價標準，忽視學生在學習中的主體地位，不重視學生的探究能力與實踐能力。在改革后的新課程中，要求教師改變教學理念與方法，把學生當做學習的主題，重視學生在學習中的自主性，讓學生積極主動的學習，使用新的教學方法，改變教學形式，將教學內容與生活實際相結合，使教學更加有意義。鼓勵學生進行研究性學習，重視數學知識的應用，了解知識的形成過程。課改之后更重視學生的綜合素質，不再以成績作為評價學生的唯一標準。隨著教學方法與教學理念的轉變，學生的學生方法也會發生變化。在教學中要重視教學方法，使學生對探究性學習產生興趣，并掌握探究性學習的方法，積極參與教學實踐活動，進行自主探索，提高自身的實踐能力。

二、培養學生的探究性學習興趣

1.要激發學生探究問題的欲望，培養學生探究問題的興趣在智力活動中，一個非常重要的非智力影響因素就是興趣。興趣是一種心理傾向，讓人對某一項事物產生興趣，探索欲望，或者愿意從事這項探索活動。興趣不僅能夠激發學生的情感，還能使其產生學習動機，形成良好的學習態度。若學生有濃厚的興趣，則會有強烈的探索欲望，就會深入的研究問題，尋找解決問題的方法。一般而言，有所成就的人，都是對自己從事的工作有興趣才會成功。對數學感興趣的人在學習時會全神貫注，一旦遇到難題，會想盡辦法去解決，能夠全身心的投入學習。若學生對數學不感興趣，就會感覺數學課堂十分枯燥，就不會集中注意力學習數學，也不愿鉆研數學難題，最終導致數學成績差。在探究性問題教學中，激發學生的興趣非常重要，能有效提高教學效果。

2.要注意學生個體的親身體驗在探究過程中，要注意讓學生切實經歷和體驗挫折與成功，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學的本質，理解科學精神的意義與從價值的基礎。即使有些探究，學生走了彎路，遭遇挫折和艱辛，甚至最終也沒有找到問題的答案而不得不求助于老師直接給出解釋，但學生仍能從這一親歷過程中學到不少東西。探究過程中的挫折，錯誤，彎路甚至失敗對學生都具有重要的教育價值。當然，在多數探究中，教師要適時給予適當的幫助，引導和智力支持，從而使探究在經歷了一段努力之后，有所結果，讓學生體驗到有所收獲的喜悅和興奮。否則，總是探究不出東西，學生也會喪失對探究的興趣和信心。

3.要自主探究學習，培養學生的自主參與能力在數學教學中，要以學生為本，要發展學生智力，培養學生能力，始終把學生放在主體的位置上。教師的整個教學活動都要從學生的實際出發，要在課堂上最大限度地使學生動口、動手、動腦，極大地調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生探究性學習，養成良好的自學習慣，培養其刻苦鉆研的精神，促進學生主動參與探索、思考、實踐，把學習的主動權交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，從而完成探究活動。

4.教師要引導學生反思探究過程中，學生獲得了較豐富的主觀感受，心中有“意”，胸中有“情”，產生了強烈的表達欲望，不吐不快，此時教師要給學生充分展示的機會與舞臺。雖然有的成功了，有的失敗了，但無論是成功與失敗，他們都有自己的體驗，學生在體驗中的感受又會進一步增強學生探究的興趣，形成一種探究的思維方式，從而有效地培養教育學生的創新精神和創新能力，讓學生在探究中感受到了數學的樂趣，達到了熱愛數學、學好數學的目的。

三、總結

總之，在初中數學教學中開展探究性學習，是新世紀數學改革的一個重大舉措，是時代發展的需要，是我們數學教師面臨的一次機遇與挑戰。探究性學習還存在許多問題值得我們去思考，需要我們在教學實踐中不斷地探索完善。教師作為學生學習的組織者、引導者和合作者，在我們的教學中如能立足于學生的發展，注重實施“探究性學習”的教學理念，積極探索實施“探究性學習”的策略，讓學生通過親身經歷、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數學、體驗數學、“再創造”數學和應用數學，那么，我們的教學就能不斷取得成功，就能更好地把我們的學生培養成具有較強創新意識和創新能力的創造型人才。

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