在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談

鐘明舉

摘要：語文是小學的基礎科目，是學好其他科目的基礎，將德育教育滲透到小學語文中是具有很高的現(xiàn)實意義的，不僅可以促進教學內(nèi)容的改革，還能培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，本文討論了小學語文中德育教育的滲透，并提出了相關的策略。

關鍵詞：小學語文教學；德育教育；方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0065-01

小學語文是基礎階段的教學，學生學好語文會為今后的學習打下良好的基礎，但是，在應試教育的影響下，教師和家長都只注重學生的成績，不關注學生的語文素養(yǎng)，這樣就偏離了語文教學的軌道，使教育難以達到預想的效果，因此，教師應轉變教學觀念，把德育教育滲透在語文教學中，提高學生道德素養(yǎng)，而不是僅僅把語文作為一種技能去學習。

1.小學語文中滲透德育教育時存在的障礙

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師和家長認為小學科目中語文、數(shù)學、英語屬于主科，比較重視這幾科的成績，認為學生學會的字詞多了，考試的成績提升了，才是最重要的，至于德育教育，很少有人關注，所以，在德育教育滲透到語文教學中時會存在一定的困難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 過度重視考試成績。教師、家長和學生對成績過于看重，家長認為，只要成績好，孩子就能考上好的初中，好的高中，甚至好的大學，這樣對孩子來說，以后的前途是不可限量的，所以，家長關注的更多的是學生的成績，對于德育教育來說，是無關緊要的。而學生，從小在老師家長的耳濡目染之下，從一開始就對語文這一課區(qū)別對待，認為語文成績的提升很重要，所以也不會去關注德育教育，而對教師來說，成績的好壞決定著自身和學校的知名度，因此，提高學生的成績成了教師的主要任務，大把的時間都用來教授基礎知識，因而沒有多余的時間來教授其他的內(nèi)容。所以造成了德育教學不能順利進行。

1.2 對于德育教育的理解及重要性理解不到位。我國由于經(jīng)濟社會在建國初期不夠發(fā)達，導致了學生要想獲得更好的資源就必須通過提高成績來實現(xiàn)，因此，對于德育教育一直不夠重視，也沒有理解德育教育的重要性。學生的成績提高了，而且都考取了優(yōu)異的成績，成為祖國棟梁的同時又推動了經(jīng)濟發(fā)展，這種知識型人才很多，但是卻有很多人缺乏道德素養(yǎng)，導致有才無德，我國的教育如果長此以往發(fā)展下去，就會給社會安全埋下隱患，因此一定要重視德育教育，從小培養(yǎng)學生樹立正確的三觀[1]。

2.德育教育在小學語文教學中滲透的策略

2.1 選用德才兼?zhèn)涞慕處熯M行小學語文教育。教育其實就是一種引導，把學生的思想行為引導到正確的軌道之上，小學生的人生觀還沒有完全的形成，因此，教師的人格很重要，他會對學生的人生觀的形成產(chǎn)生重要的影響，而且，教師是學生的榜樣，學生會不自覺的模仿教師，這種模仿一但形成是不會輕易改變的。所以，教師的品格修養(yǎng)十分重要。比如，教師因為學生不完成作業(yè)或犯錯誤而當眾體罰學生，不僅會對該學生的心理造成一定的傷害，也會讓其他學生覺得是正確的，理所當然的，因為在他們眼中，老師做什么都是對的，所以，當這些學生長大后也成為一名教師的時候，很可能也會體罰學生，如此循環(huán)往復，不僅會對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生不利的影響，同時還會對學生的德育素養(yǎng)造成不良影響，然而，如果教師換一種方式，對不完成作業(yè)或犯錯誤的學生進行說服教育，就會產(chǎn)生不一樣的效果，學生會因此較少犯錯的幾率，同時也會在這個過程中形成正確的價值觀[2]。

2.2 活躍課堂氣氛，使學生樂于接受德育教育。教師可以在教學中插入一些有關德育的小游戲和活動，以此來營造活躍的課堂氛圍，小學生年紀小，比較好玩好動，而且好奇心也很濃厚，如果教師在德育教育中插入這些內(nèi)容，會激發(fā)學生的學習興趣，從而積極主動的投入進去，因此教師要學會循序漸進的滲透。比如，小學生都很喜歡聽童話故事，尤其是故事類的課外書，小學生尤為鐘愛，教師可以把一些德育教育內(nèi)容滲透到故事中去，讓學生在讀故事的時候不知不覺的形成良好的道德品質(zhì)。比如在學生讀完《烏鴉喝水》這篇故事的時候，教師就要教導學生不僅要堅持不懈，還要開動腦筋，這樣任何困難都會迎刃而解，在學習中也是一樣，遇到困難不可以輕易放棄等等，在故事中滲透德育教育，另外，在識字、寫作等課程中也可以滲透德育教育，因此方法很多。德育教育不是短時間就能看到效果的，它是一個緩慢的過程，所以我們要長期的堅持下去，為學生樹立正確的三觀提供條件。

2.3 通過激勵的方法促進學生參與課程。語文課程對于活潑好動的小學生來講比較枯燥，因此，教師在教學的時候要采取一些措施來激勵學生學習，比如在講《孔子拜師》這節(jié)課時，教師可以讓學生分角色進行朗讀，喜歡扮孔子的可以扮孔子，喜歡扮演老子的可以扮演老子，在充分激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂的情況下，激勵學生對孔子進行評價，并針對學生的理解進行舉一反三，還可以拿生活中的例子促進學生更好的理解課文，讓學生認識到學問是沒有止境的，要學會謙虛謹慎，向比自己有學問的人虛心請教，這樣才能像孔子一樣具有淵博的知識，成為萬世師表，以此來激勵學生好好學習，教材中的課文有很多，教師可以針對每篇課文，融入相關的德育教育，使學生在學知識的過程中不斷提高自身的思想覺悟[3]。

面對當前德育教育在小學語文中的發(fā)展狀況，教師和家長要充分重視德育教育，不能過分重視成績而忽視德育教育。在教學中，學校要選擇德才兼?zhèn)涞慕處熯M行授課，培養(yǎng)學生樹立正確的三觀；教師要活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，并且通過激勵的方法促使學生參與課程，提高學生的思想道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王哲. 如何在體育教學中實施德育教育[J]. 西部素質(zhì)教育. 2017（14）

[2] 柴學棟. 淺談小學德育教育的方法研究[J]. 中華少年. 2017（22）

[3] 李煒. 淺議小學語文課堂中的德育教育[J]. 中華少年. 2017（22）endprint