淺析山區農村小學英語學習興趣激發

摘要：目前，山區農村小學英語教學面臨諸多問題，教師專業化程度不高、學生學習興趣不濃等，不能較好地適應社會發展的實踐需要和新課標的內在要求。本文就山區農村小學英語學習興趣不濃，缺乏優質教育教學資源、較好語言學習氛圍和實踐環境的現狀，提出一些激發小學英語學習興趣的方式方法，以期為提升山區農村小學英語整體水平提供參考。

關鍵詞：山區農村；小學英語；學習興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0115-01

興趣是學生學習動機的內在起點和提升學習效率的內在動力。新的國家英語課程標準頒布以來，山區農村小學英語教學邁出了堅實步伐，但缺少現代化的教學設備、教學信息相對封閉、教師教學方式單一等因素影響，孩子缺乏積極有效引導，學習積極性主動性不夠，興趣不濃，英語教學質量參差不齊。如何激發學習興趣是當前山區農村小學英語面臨的重要課題之一。下面，結合英語教學實踐經驗，就怎樣激發山區農村小學英語 學習興趣談幾點體會。

1.加強教育教學資源的有效利用

1.1 注重利用好教材教學資源。小學英語教材融入了一系列有趣的故事、對話、游戲、活動和歌曲，每冊教材包含了10個學習模塊（Module）、一個復習模塊（Review Module）、四個單詞表、一個補充閱讀（Reading for pleasure）和一個綜合實踐項目（Project）。學習中要求學生認真學好每一個模塊同時，教師要有意識地選取課中的一些典型的或者勵志的故事，每節課課前可以讓學生復述上節課的學習內容，讓學生改寫、縮寫、模仿造句，這樣有助于增強學生對教材的理解與認識，提升學生的模仿能力、寫作能力以及創造能力，激發學生的學習興趣。

1.2 有針對地開發利用多媒體教學資源。隨著信息技術的普及，加強多媒體教學的應用，將圖、文、聲、像融為一體，進行知識學習、技能訓練、智力開發等，使英語教學形式生動、活潑、直觀與多樣化。通過看視頻、圖片、聽音樂等手段，既符合小學生的好奇、好動、好知的特點，又利于把學生帶進英語的學習氛圍中，激發學生英語學習興趣。

1.3 充分發揮實物、道具資源作用。實物、道具是常用的直觀教具，既形象又直觀，對學生吸引力強，便于學生對單詞的記憶以及課文的理解。教師要注重利用好這一資源，多形式多角度創設情境，激發學生的學習欲望與興趣。如教師在教學單詞：apple、banana、orange、pear等水果類詞匯，可在課堂上呈現蘋果、香蕉、桔子、梨等實物，讓學生指著實物說單詞，This/That is...。Is this/that...？又如教學：There be...，Is/Are there...？ Where is/are...？It is...They are...等，也可把實物放到情境中去教學，這樣不僅使枯燥的英語句型操練變得生動活潑、趣味無窮，又能充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

2.提升課堂教學的綜合效率

古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。教師要利用好課堂教學，對學生進行多方面的啟發誘導，激發學生的積極性與主動性。

2.1 提高英語氛圍創設。眾所周知，英語是一種語言，而非一般的知識。語言的學習是輸入到輸出的一個過程。對山區農村小學生來說，普遍缺乏英語家庭教育和英語交際的語言環境，學英語不但吃力，而且不能很好地把握知識的用法。為此，英語教學中充分利用堂課教學尤為關鍵，需要在教學各個環節積極創設或虛擬情境，為學生營造良好的語言環境、創造濃厚的學習氣氛。課堂上教師要盡量用英語講課，從"熱身"到布置作業，每個環節都要堅持用英語交流，給學生創造一個良好的學習氛圍，幫助學生錘煉英語思維。進行情景對話，情景表演，把課本劇放入情景劇中復述、表演，讓學生置身生動有趣的學習氛圍。

2.2 豐富教學方式方法。情緒多變、注意力不集中是小學兒童普遍存在的特點。教師要本著讓學生參與、主動學習的原則，根據課文的內容，創設新型的教學模式，采用靈活多樣的教學方法，吸引注意力，激發學生學習興趣，培養學生的綜合能力。在教學前，教師要做好課前的心理準備、教具的準備、課堂教學設計與構思、教學中可能出現的各種問題準備，以及教學方法的選擇與變化等等。教學中根據課堂實際，統籌采用小組討論式教學法、發現式教學法、演示與表演式教學方法、寓教于樂的游戲式教學法、問題式教學法、反饋式教學法等教學方法，引導學生自主學習探索，提升學習實效。

3.增強課外教學實踐的輔助功能

托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點。"課外教學實踐作為山區農村小學英語教育的重要組成，需要根據學生群體特征，有效發揮本地區的優勢，創設良好的英語學習環境，使課堂教學與實踐活動有機結合、良性互動，培養學生交際意識，發展學生使用英語這種交際工具的能力。通過形式多樣、內容豐富、務實管用的課外實踐活動，可讓學生充分體會到英語的實用性，不斷強化學習英語的內生動力。

山區農村小學英語課外活動的內容和形式要不拘一格，比如：以興趣小組為單位，開展英語會話、小表演等；用英語制作賀卡、標簽等；收集生活中常用英語表達，加強日常運用……通過持續不斷的實踐鍛煉，組織學生廣泛參與各類語言實踐活動，把學習興趣轉化為學習動力、轉變為語言使用能力，促進英語學習整體水平的提高。

參考文獻：

[1] 《義務教育英語課程標準（2011年版）》

[2] 凌順詩，《小學英語課程資源的開發與利用》，中小學外語教學（小學篇），2006（07）

[3] 彭小虎，《兒童發展與教育心里學》。華東師范大學出版社，2014

作者簡介：

楊隆舉（1976- ），男，四川名山人，小學二級教師，大學本科，主要研究小學英語教育。endprint