對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題分析及應(yīng)對(duì)策略探究

袁爭鳴

摘要：如何優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)教育的有效性，促進(jìn)課堂的作用和功能得到充分的發(fā)揮，是每一個(gè)教育工作者都重點(diǎn)要思考的問題和不斷探索的內(nèi)容。提升教學(xué)的有效性，可以使教學(xué)的資源在利用上更加充分，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長。本文主要探究了新課程背景下，中學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題，并就提高中學(xué)信息技術(shù)教育有效性進(jìn)行了策略的探討，為一線的教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)教育；有效性；問題分析；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0148-01

1.中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題

1.1 備課緩解薄弱甚至被忽視。有效課堂的構(gòu)建需要從備課環(huán)節(jié)來進(jìn)行加強(qiáng)，信息技術(shù)教育的有效開展離不開有效課堂的建設(shè)。如果教師在開展備課的時(shí)候，能夠充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的要求，做好充足的準(zhǔn)備，那么就有利于提升教育效率，從而構(gòu)建有效的課堂。當(dāng)前，在中學(xué)的信息技術(shù)課程中，有的教師認(rèn)為這是一門非中考、高考科目，因此不需要投入太多的時(shí)間，導(dǎo)致備課緩解薄弱，甚至無備課，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

1.2 缺乏對(duì)學(xué)生興趣的正確引導(dǎo)。在《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，明確地指出信息技術(shù)的教學(xué)要和學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行緊密的聯(lián)系，同時(shí)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流的情境[2]。實(shí)際上這樣的一個(gè)要求，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生能夠從這樣的情境當(dāng)中融入到內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，那么他們自然會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使得有效課堂的實(shí)現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí)。……