初中政治教學中學生創新意識的培養

萬智友

摘 要：在新課程體系全面改革推進的今天，培養初中學生的創新意識具有非常關鍵的作用，不僅能夠促進廣大中學生的健康成長，也能夠整體提升他們的綜合素養。對于初中生來說，他們所處的這一時期是培養創新意識的關鍵時期和啟蒙階段。基于此，在初中政治教學實踐中，教師應該注重學生創新意識的培養，全面優化學生的創新思維。

關鍵詞：初中政治；教學實踐；創新意識；培養策略

創新意識是由好奇心、求知欲等創造性思維所構成的一種意識，這種意識對于以后學生的成長具有關鍵性的作用。在初中教學體系中，政治教學是一門關鍵性的課程。同時，在新課改全面深入的今天，培養學生的創新意識，業已成為初中政治教學的關鍵命題。基于此，作為教學工作的主要引導者，教師應該注重在政治教學實踐中，著重培養學生的創新意識，引導學生換一個角度來審視和看待問題，全面促進中學生的健康成長[[1]]。

一、初中政治教學中培養學生創新意識的現實意義

初中階段是學生全面快速成長的關鍵階段，也是學生認知能力不斷提升的黃金階段。作為初中教學體系中的重要一環，教師應該發揮政治課程的基礎性作用，有效結合政治理論、時政熱點、發展規律等等內容來全面培養中學生的創新意識。實踐證明，在初中政治教學中培養學生的創新意識具有非常關鍵的現實意義。一方面，科學培養學生的創新意識，能夠引導學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。初中政治教學中包含著豐富的理論內容，這些理論內容都是經過實踐檢驗的，屬于認識的部分。伴隨著社會實踐的發展，源自于實踐的認識也在不斷的更新換代。科學培養學生的創新意識，能夠引導學生以發展的眼光來審視問題。如初中政治教學中關于社會主義建設的系列成果以及實踐路徑，包括曲折與倒退等等，都有助于學生從中汲取經驗教訓，以創新化的視角來分析和認知問題。另一方面，科學培養學生的創新意識，能夠引導學生獨立思考，進而使得學生成才，滿足社會主義現代化建設的需要。伴隨著社會經濟的全面快速發展，社會對中學生的要求越來越高。以政治教學為起點，科學培養學生的創新意識，能夠引導學生在復雜多元的新形勢下形成獨立思維，學會科學思辨與分析，這本身有助于學生的健康成長。

二、初中政治教學中學生創新意識的培養策略

在初中政治教學實踐中，科學培養學生的創新意識，有助于引導學生樹立科學的“三觀”，同時也有助于優化學生的思維。教師作為初中政治的教學引導者，應該運用科學的培養策略，全面優化學生的創新意識和創新思維。

（一）巧妙創設教學情境，激發學生認知興趣

一直以來，初中政治教學水平并不高。特別是在應試教育的禁錮下，部分教師為了單純追求分數，引導學生通過強化記憶的方式來認知政治內容，這不僅嚴重影響初中政治的整體教學水平，也難以培養學生的創新意識。基于此，教師在初中政治教學實踐中，應該巧妙創設教學情境，有效激發學生的認知興趣。一方面，教師可以結合政治教學的內容，引導學生詳細閱讀政治內容的背景資料或者其他補充信息，讓學生在夯實的史料閱讀中得到啟發[[2]]。比如教師創設政治名人故事會，引導學生講述熟悉或者感興趣的名人軼事，在學生講述的過程中教師引導學生將名人與政治課程內容有效銜接，以此來激發學生的學習興趣。同時，教師還可以引導學生從政治名人的成長歷程中學習先輩打破常規、逆流而上的創新勇氣和毅力。另一方面，教師可以創設多媒體教學情境，以形象直觀的教學內容來培育學生的學習興趣。如教師在講解關于“閉關鎖國”或者“自大”等相關內容時，可以通過多媒體播放八國聯軍侵華戰爭的影視資料，引導學生認知到故步自封的后果和危害，鼓勵學生應該以發展的眼光來看待問題，積極優化自身創新意識。

（二）培養學生問題意識，引導學生敢于質疑

在初中政治教學實踐中，科學培養學生的創新意識，教師應該率先培養學生的問題意識，引導學生“打破砂鍋問到底”，敢于質疑教材，敢于質疑教師，敢于質疑傳統。一方面，教師在初中政治教學實踐中，應該注重啟發學生主動思考。教師可以在政治內容的教學過程中，適當對學生進行提問，引導學生積極主動思考。教師還可以創設問題情境，結合社會熱點來進行提問，引導學生主動聯系教材內容，全面分析問題的性質、根源、解決方案等等。另一方面，教師在政治教學實踐中，還應該主動將課堂還給學生，切實突出學生的主體性地位。如教師可以采取小組合作教學方法，引導學生通過合作討論來共同討論政治內容。

（三）給予學生正確評價，采用分層教學方法

在初中政治教學實踐中，為有效培養學生的創新意識，教師應該運用多元化的評價方式，以正向引導和鼓勵為主。相比于教師，中學生的生活閱歷不足，社會經驗匱乏，在理解和認知問題的過程中難免會出現偏差。教師在評價學生時，切勿以標準答案來約束和規范學生，而應該注重正向引導。即便學生對于政治內容的理解存在誤區，教師也應該先鼓勵他們主動思考的優點，然后再予以引導[[3]]。與此同時，在初中政治學習過程中，學生之間存在顯著的差異。作為教學工作的主要引導者，教師應該關注學生的差異化特質，結合不同學生區別性的認知能力以及實際條件等，精準性培養和優化他們的創新意識。如部分學生動手能力較強，教師在培養他們的創新意識時，可以引導他們將政治內容通過PPT等方式予以制作。

結論：

在初中政治教學實踐中，科學培養學生的創新意識具有關鍵性的作用。教師應該充分結合現階段中學政治教學誤區以及社會對中學生的新要求等，通過情境創設、問題導向、科學評價等方式來全面培養學生的創新意識。

參考文獻：

[1]胡翠萍.初中政治教學中學生創新意識的培養措施研究[J].中華少年，2017（34）：12.

[2]楊劍.論初中政治教學中學生創新能力的培養[J].江西教育，2017（27）：4-5.

[3]胡祝秀.培養初中政治教學中學生創新意識的思考[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（14）：86.