多媒體技術與小學語文教學的融合策略

李凡香

摘 要：多媒體技術不僅能夠為學生呈現更豐富多彩的語文板書，而且能夠以視頻、圖片的方式為學生直觀展示語文知識。因此小學語文教師就應該積極借助多媒體技術開展教學工作，重點提出多媒體技術與小學語文教學融合的策略。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；融合策略

小學語文是學生在成長過程中一門最基礎的教學科目，在小學語文教學中合理融入多媒體技術能夠激發學生學習興趣，提高學生學習注意力，由此可見在多媒體技術快速發展的基礎上，使用多媒體技術能夠促進我國小學語文教學質量水平的提高。

一、多媒體技術與小學語文教學融合的意義

隨著社會的快速發展，多媒體技術得到了廣泛使用，在小學語文教學中使用多媒體技術不僅是一種必然的發展趨勢，也是快速提高小學語文教學質量的有效手段。實現多媒體技術與小學語文教學融合具有以下幾個方面的意義：一是能夠提高學生的課堂注意力。由于多媒體技術屬于一種新型技術，而且小學生通常具有好奇心強的特點，因此在小學語文教學中使用多媒體技術能夠使學生更加關注多媒體技術呈現出的語文知識。二是有助于激發學生學習興趣[1]。由于多媒體技術能夠更加生動、真實地為學生的創設出具體情境，因此學生能夠產生“語文知識十分有趣”的想法，從而激發學生學習興趣。三是使用多媒體技術能夠節省教師書寫板書的時間，提高語文課堂授課效率。四是有助于小學語文與時代的與時俱進，使用多媒體技術能夠增強學生、教師、學校對社會的適應能力，使教學隨時代發展而發展。

二、多媒體技術與小學語文教學融合的策略

1.利用多媒體技術制作小學語文教學課件

傳統教學過程中，小學語文教師會借助黑板加粉筆的模式為學生書寫板書，幫助學生理清文章思路，但是數學板書會占用一定的課堂時間，降低了課堂教學效率。基于此，在實現多媒體技術與小學語文教學融合過程中，小學語文教師應該積極利用多媒體技術制作小學語文教學課件，由于小學生具有好奇心強、喜歡新鮮色彩的特點，因此，小學語文教師應該在課件中融入一些學生喜歡的卡通人物、鮮明色彩等元素吸引學生注意力，使學生能夠緊跟教師課件中所呈現出來的思路學習語文知識。

例如，教師在為小學生講授《美麗的小興安嶺》一課時，教師可以積極地在多媒體課件中融入樹木、森林、小興安嶺等圖片，使學生能夠被多媒體課件所吸引，從容提高學生的課堂注意力，保證其學習效率。

2.借助多媒體技術創設具體的語文教學情境

不同的語文課文呈現著不同的語文情境，由于很多教學情境無法利用實物為學生展示出來，此時小學語文教師就可以積極借助多媒體技術，通過為學生放映與教材內容有關的圖片、視頻，為學生創設出與該篇文章相聯系的教學情境，使學生能夠在真實具體的教學情境中更深入地理解到該篇文章所講述的內容[2]。通過創設具體的語文教學情境，不僅能夠幫助學生更好地理解文章內容，而且能夠加深學生對相關知識的記憶，提高小學語文教學的有效性。

例如，小學語文教師在為學生講授《巨人的花園》一課時，教師應該為學生播放一個與花園有關的視頻，從而為學生創設出真實、具體的教學情境，降低學生對文章的理解難度，從而加深學生對該篇文章的記憶。

3.通過多媒體技術為學生呈現更多的語文知識

雖然在小學語文教師教學過程中，主要應該依據教材為學生講知識，但是語文教材中的知識是有限的。基于此，小學語文教師就應該通過使用多媒體技術和互聯網技術，為學生呈現出更多的語文知識[3]。

通過為學生展示更多的語文知識，不僅能夠開闊學生的視野，而且能夠提高學生的知識含量，激發學生學習語文知識的興趣。但是由于小學生辨別能力相對較差，因此教師在利用多媒體為學生呈現更多語文知識時，應該注重學生的接受能力以及學生年齡，從而為學生引入更多真正能夠促進其發展的知識。

例如，小學語文教師在講授《日月潭》一課時，教師可以積極借助多媒體技術，為學生展示更多描寫日月潭的文章，使學生不僅能了解日月潭，還能學習到分析文章的技巧，提高本節課的教學質量。

總之，多媒體技術與小學語文教學的有效融合，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠提高教學有效性，希望更多的小學語文教師在教學過程中能夠利用多媒體技術制作教學課件、借助多媒體技術創設具體的教學情境，并為學生呈現出更多語文知識，讓學生在開闊自己視野的同時，提高自身語文學習水平。

參考文獻：

[1]許海艷.試析多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015（7）：195.

[2]方震.多媒體背景下小學語文教學的創新策略[J].中國新通信，2015（8）：58-59.

[3]王清霞，李正文.多媒體技術與小學語文教學整合的策略[J].中國校外教育，2014（8）：136.

[4]高蔚峰.多媒體技術與小學語文教學整合的策略[J].學周刊，2011（5）：66.endprint