提高農村小學科學實驗的有效性方法初探

李雷+張紅俠

摘 要：小學科學教學最重要的是科學實驗。必須增強科學實驗教學的有效性。只有讓農村小學生正確地進行科學實驗并從中學到正確的科學實驗方法，才能讓農村小學生愛上科學課，愛上科學。

關鍵詞：農村小學；科學實驗；有效性

小學科學是一門以科學實驗為基礎的學科，學生通過實驗能夠體會到探究未知世界的快樂，得到成功的體驗。由于農村小學地處偏遠，受到辦學規模和經費等限制，很多科學實驗不能夠正常開展。所以在有限的條件下，在科學課堂中如何提高小學科學實驗的有效性是目前農村小學科學學科普遍存在的問題。那么作為在農村一線工作了多年的小學科學老師，怎樣才能更好地提高農村小學科學實驗的有效性呢？我認為應該從老師和學生兩方面入手。

一、老師方面

由于近幾年來農村小學的學生生源呈現出爆炸式增長的趨勢，再加上農村小學中的一些老師陸續退休，使得農村小學教師資源更加緊張。不少學校的教師數量嚴重不足，再加上個別學校的領導對小學科學這門學科不夠重視，導致很多學校都是安排年齡較大、業務能力不強的教師來教小學科學。由于這些老師沒有接受過專業的培訓，對小學科學這門學科不夠熟悉，不能夠對學生的科學實驗進行有效的指導。導致農村學校科學實驗常常是虛有其名。多數情況是老師讓學生簡單地做一遍實驗，不注重實驗過程，只注重實驗結果，學生幾乎沒有什么收獲。那么，如何改變這種現象呢？

1.成立以鎮中心小學為單位的科學教研組，發揮鎮中心小學的輻射和示范能力

從制度上讓農村小學的學校領導對小學科學這門學科重視起來，從經費上加大對小學科學實驗所需要的實驗器材的采購，保障實驗中所需要的耗材數量，讓教師有條件對學生的科學實驗進行指導。

2.應該經常開展農村科學教師的業務學習培訓

通過聽專家講座、觀摩名教師的課堂教學、利用網絡進行小學科學學科知識的學習，進行教材分析和業務培訓，開展知識競賽，利用磨課等多種形式提高農村小學科學教師的業務能力，加強老師對學生進行科學實驗的有效指導能力。

二、學生方面

農村小學很多學生的父母都出外打工，他們只能跟著爺爺奶奶或者外公外婆生活。導致很多學生的學習積極性不高，學習效果不好。針對這種現狀，我認為應該從以下幾個方面來進行小學科學實驗教學。

1.好奇是每個孩子的天性，利用好學生的好奇心讓學生學會觀察會對我們的科學實驗幫助很大

農村學生就生活在多姿多彩的大自然中，在他們學校的周圍，在他們生活的自己家院子里，在他們上學途中的鄉間小路旁，都有著豐富的動植物資源。利用好這些資源，可以讓我們的小學科學教學事半功倍。例如，在教學“植物的一生”這一單元時，讓學生在自己家的大院子里種植鳳仙花，并且在班級里進行種植鳳仙花比賽，使每個學生都參加進來并樂在其中，這樣就調動了學生的積極性和主動性，每個學生每天都對自己種植的鳳仙花進行觀察和記錄，并在班級里交流評比。學生通過這個活動，完整地經歷了鳳仙花播種、發芽、生長、開花、結果的全過程。在這個過程中，學生們學會了觀察和記錄，培養了學生細心觀察的習慣和持之以恒的品質。而認真仔細的觀察和記錄，對科學實驗非常重要，這個過程對學生來說不是看書本就能得到的體驗。所以這個過程對學生以后學習科學、進行有效的科學實驗有著深刻的影響。

2.科學實驗課中每個班都分為幾個實驗小組，發揮小組合作的優勢

由于每個學生的知識結構不同，動手能力有強有弱，學習習慣也不一樣，所以應該合理搭配，使動手能力強的學生得到進一步的發揮，讓動手能力一般的同學能夠得到學習的機會，讓他們優勢互補。在學生進行小組實驗的過程中，老師要對每個小組進行點撥和指導，確保每個小組的實驗不偏離實驗計劃。還要發揮每個實驗小組組長的能動性，讓組長來安排實驗過程中每個組員的任務，讓每個小組成員都能參與實驗，讓每個小組成員都學有所得。再者，老師分組的時候，應該讓學生根據他們的喜好，先自由結合，老師再根據實際情況進行個別調整。這樣既尊重了學生意愿，又有利于學生實驗能力的提高。不然，就會出現老師分好了組，但是學生之間不配合的現象，直接導致實驗效果不好。例如，在教學“物體在水中的沉浮”一課中，先讓學生共同準備好各種實驗材料，然后再選擇其中自己感興趣的材料進行實驗。有的組分工明確，有人負責實驗，有人負責記錄，效果很好。但是有的組個別成員對實驗積極性不高，不愿意參加實驗。我問他什么原因，他說不想和這幾個同學一組。后來我根據學生的意愿給他調換了小組，結果調動了這個學生的積極性，在以后的實驗中他都有很大的收獲。

總之，提高農村小學科學實驗的有效性是一門學問，所以農村小學科學實驗教學的現狀，值得我們農村小學科學的一線教師不斷探索。只有努力提高農村小學科學實驗的有效性，才能讓我們農村學校的學生真正地愛上科學課，才能讓我們農村學生在科學實驗的過程中學到認真、合作、細致、堅持，才能讓我們農村學生有一個更加美好的明天！endprint