淺談如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)

黃倩

摘 要：就小學(xué)音樂課而言，也有很多難題需要去解決。比方說樂理課上的有關(guān)樂理知識。面對這些問題，教師往往束手無策。其實，這時如果借助多媒體，就可化解這一難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體；運(yùn)用方法

時下，我們音樂教學(xué)活動鮮有涉及的就是對于學(xué)生思維方式的顧量。究其原因，主要是因為音樂所表現(xiàn)出來的形象對于一般群體來說，是比較抽象的。而這些抽象的形象對于這些群體而言，是很難去直接感知的。我們都知道，對于小學(xué)生而言，他們的思維在很大程度上表現(xiàn)為形象性（具體又表現(xiàn)為具體的、可感的）。針對小學(xué)生思維的這一特點，音樂教學(xué)不妨從這一角度出發(fā)，去尋找解決問題的方法。那么，我們該選取怎樣的方法去改變我們目前音樂教學(xué)活動中這些典型的問題呢？筆者認(rèn)為，借助多媒體就是一個不錯的選擇。

一、滿足需要，牽引情感，激發(fā)體驗

無論對于怎樣的學(xué)科，筆者想其學(xué)科教師無一不認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣之重要性所在。就我們小學(xué)音樂課而言，更是這樣。這里要說明的是，我們無論做什么事情，都要顧及到一定群體的需要。這里的需要，既表現(xiàn)在精神方面，也表現(xiàn)為物質(zhì)層面。而對于學(xué)習(xí)興趣來說，這主要是涉及到一種精神方面的需求了。為此，我們小學(xué)音樂教學(xué)不妨就從讓學(xué)生感到需要開始。

比如，教學(xué)《找春天》這首歌時，為了讓學(xué)生更好地去理解（更多的應(yīng)該還是能激發(fā)他們的想象）這首歌曲所呈現(xiàn)出來的音樂形象，筆者制作了一個音樂Flash。具體的做法就是將我們這個地方春天之中最能引起人們的思想或者感情活動的有關(guān)具體事物，特別是人們在這時最喜歡做的一些有關(guān)活動，制作、剪輯成一至兩個小影片。在具體教學(xué)這一課時，通過多媒體反復(fù)播放、循環(huán)播放、滾動播放。這樣，學(xué)生就可以和著音樂的節(jié)拍，看著大屏幕中的畫面（這里有嫩綠的青草，有家鄉(xiāng)的小河，有小鳥的鳴叫，有小羊在跳……），對比著自己曾經(jīng)都見過哪些，都注意過沒有；想象著自己與小伙伴們、與家人的美好時光……

這樣的設(shè)計，借助具體的形象，將平常之中的一些景物和活動，通過一定的文字和圖像直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，我們就為學(xué)生營設(shè)了一個感受的教學(xué)情境。而這一情境可以說是學(xué)生所需要的。這樣，也就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給了他們一個審美性的精神體驗。

二、根據(jù)實情，因勢利導(dǎo)，破解難題

會唱一首歌，對于大多數(shù)人而言，不算是什么難事。但是一上升到樂理等層面，有的人就要皺皺眉頭了。對于小學(xué)生而言，跟著唱、學(xué)著唱不算是事情。我們音樂教學(xué)不僅是單純帶他們?nèi)ネ妫惨o學(xué)生適當(dāng)?shù)臉防矸矫娴闹R，也要努力幫助他們建構(gòu)知識系統(tǒng)。所以說，我們音樂課也有自己的教學(xué)重點和教學(xué)難點，需要我們?nèi)ァ爸狻保ㄒ簿褪菐椭鷮W(xué)生去解決的意思）。

（一）根據(jù)歌曲內(nèi)容，制作圖片，解決記憶歌詞難題

小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，他們所掌握的字詞庫量比較少。對于歌詞中的有些字，認(rèn)識就成問題，更不要說去直接讀記歌詞了（我們能想象出來那會是有很大的困難的）。這時，我們就可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容，制作相關(guān)的圖片，通過多媒體手段呈現(xiàn)給學(xué)生。如教學(xué)《上學(xué)歌》時，我們就可以將歌詞之中涉及的主要事物（如太陽、如花朵、如快樂的小鳥……）或活動（小朋友上學(xué)情態(tài)等等），按照歌詞呈現(xiàn)的順序，通過圖片順次呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生就可以結(jié)合圖片去理解歌曲、記憶歌詞了。

（二）根據(jù)學(xué)生實際，過程展示，解決樂理理解難題

短時間內(nèi)記住歌詞，對于小學(xué)生而言，就是一個不小的難題。其實，這還不算什么，而真正讓學(xué)生難以招架的，筆者認(rèn)為還是有關(guān)于樂理方面的有關(guān)問題。為此，教學(xué)之中，我們完全可以借助一定的電腦軟件，將一定的知識形成過程作一展示。比如教學(xué)“八分音符”這一知識點時，就可以借助“小白兔分西瓜”的畫圖，形象而又生動地將有關(guān)樂理知識傳授給學(xué)生。這樣做，一則可以讓學(xué)生易于理解，牢固記憶；二則可以訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性。

三、正視作用，靈活應(yīng)對，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造

音樂課，如果我們單純教學(xué)生會唱歌，簡單地掌握一些樂理知識，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們的初衷，更不是我們一種負(fù)責(zé)任教學(xué)的做法。音樂課不是一門可有可無的課，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面也是有著非常重要的作用。事實上，這可不是筆者的一時心理來潮，我們音樂課的三維目標(biāo)上，就有著相關(guān)的規(guī)定：比如說，將……以……加以表現(xiàn)；能夠在……時即興表演；能夠即興配樂做游戲……

根據(jù)這些要求，筆者上課時就經(jīng)常讓學(xué)生聽一段音樂，根據(jù)音樂創(chuàng)作一段小舞蹈動作；根據(jù)一定的圖片畫面，給其配上一段貼合的音樂……通過這樣的一些方式對學(xué)生經(jīng)常性的訓(xùn)練，在不知不覺之間，學(xué)生的創(chuàng)造能力有了令人咋舌的提高?？梢赃@樣說，一次又一次的上課，唯有在自由創(chuàng)作時，學(xué)生表現(xiàn)出來的熱情才是空前的。這樣的做法，不只是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，更為重要的是，他們的創(chuàng)造能力得到了一定的提升?？梢赃@么說，這種的教學(xué)方式，在不久的將來應(yīng)該是我們一個可取的方向。

綜上所述，目前我們小學(xué)音樂教學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步，但是，我們不能滿足于此。只要我們靜下心來，做一番理性的反思，我們還是能梳理出諸多問題來的。有問題不可怕，只要我們認(rèn)真想想，辦法總歸是有的。可以這么說，借助多媒體就是一個不錯的選擇。只是，我們在這一選擇之中，還需要不斷地去鉆研。

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