小學語文課外閱讀重要性的探析

陳小清

摘 要 隨著改革開放的發(fā)展，課程改革的深度進行，語文課程作為一門基礎課程越來越受到重視，《語文課程標準》也對語文課程所要達到的目的和標準作了明確的要求，在信息大爆炸的時代，信息的量呈幾何的倍增，獲取信息最主要的方式還是閱讀。因此新課標要求小學生閱讀量不低于145萬字，而課堂教育已經(jīng)無法滿足新課標的要求，從而延伸到課外閱讀教育。本文主要從小學語文課外閱讀的現(xiàn)狀、課外閱讀的有效性、課外閱讀和語文課程結合三個方面進行探析，為如何提高課外閱讀的質量提供一定的理論支撐。

關鍵詞 小學語文 課外閱讀 探析

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

1小學語文課外閱讀的現(xiàn)狀

目前我國小學語文教學條件較改革開放之前，有明顯好轉，多媒體教學，數(shù)字化教學等新穎的教學方法越來越多。課外閱讀而作為小學語文中的重要組成部分，形式也越來越多種多樣，首先是閱讀的成本較低，由于網(wǎng)絡發(fā)展速度較快，電子書較為普及，各地區(qū)的圖書館以及書店都可以免費閱讀。由于資源和信息較為豐富，往往家長不知道該給孩子選擇什么樣的課外閱讀素材，主要還是由學生的語文老師引導學生閱讀指定的課外閱讀素材。

有的專家和學者對小學生課外閱讀習慣存在的問題進行研究發(fā)現(xiàn)，我國小學生課外閱讀習慣存在課外閱讀興趣不濃、課外閱讀目的偏差、課外閱讀意識不強和課外閱讀意志薄弱等問題，應該采取增強小學生課外閱讀的自主支持體驗、注重情感性的閱讀、有目的地創(chuàng)建和諧的課外閱讀氛圍等對策以加強對小學生良好的課外閱讀習慣的培養(yǎng)。也有的學者認為在小學語文教學過程中，一定量的課外閱讀能夠提升學生的閱讀水平，擴展學生的閱讀視野，提升學生的閱讀語感，對于語文作文教學具有非常重要的意義。因此目前小學語文教學過程中語文教師普遍都較為重視課外閱讀，也在采取各種方式方法提高學生的閱讀能力。

2提高課外閱讀的有效性

由于課外閱讀較為寬泛，閱讀內容的種類繁多，很多小學語文教師不好把控應如何有效的培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。有的學者通過借鑒國外的相關教育理念，結合我國的實際情況，通過研究認為學校應為師生營造良好的讀書氛圍，教師應為學生的課外閱讀提供書目，授予學生課外閱讀的技巧，對學生的課外閱讀進行評價，以有效地指導學生的課外閱讀。也有的學者以語文核心素養(yǎng)作為點，討論課外閱讀與其之間的聯(lián)系，制定合理的課外閱讀策略，提高課外閱讀效果。

課外閱讀不僅僅只是靠教師和家長來引導，作為公共資源的校園圖書館其實也應該參與進來，學校圖書館應加強圖書導讀工作，通過各種形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，引起社會各界對學生閱讀的關注。綜合以上專家和學者的研究得出，加強培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，創(chuàng)設學生課外閱讀環(huán)境，爭取學生課外閱讀時間，為學生推薦課外閱讀材料，突出學生在課外閱讀中的主體地位，注重學生課外閱讀方法指導等措施，提高小學生課外閱讀效果。

3課外閱讀和語文課程相結合

課外閱讀的最終目的還是為了提高學生的閱讀能力，進而提高教學質量，因此課外閱讀還是要與語文課程相結合，不論是課內還是課外都要產生緊密的聯(lián)系，達到共同教育的作用。有的學者對課外閱讀在小學語文作文教學過程中的作用為中心論點展開討論，分別提出了課外閱讀在小學語文教學過程中發(fā)揮的作用，從而實現(xiàn)學生語文作文與語文學習能力提升的目的。語文教材是教師的工具用書，也是學生必須要完全掌握的知識內容，作為課外閱讀，不能脫離語文教材，故而在教學過程中，以課程內容為中心，引導學生閱讀相關課外閱讀材料輔助課程教學，由內而外的遷移到課外，讓學生積累有用的知識，并逐步培養(yǎng)學生的運用能力。

語文教育應貼近生活，可以通過課內外知識的互相交叉、滲透，形成系統(tǒng)的知識體系，不僅僅要關注學生的閱讀面和閱讀量也要提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是一個潛移默化的過程，教師要逐步引導學生自主學習，同時也要與家長溝通，達到多方共同教育的目的。教師應該根據(jù)教學計劃和教學目標，在學生的不同階段，根據(jù)實際情況，安排適當?shù)恼n外閱讀，制定合理的課外閱讀評價，并適時修改評價標準。

小學語文課程在小學階段是必不可少的課程，也是重要的基礎課程之一。本文分別從課外閱讀的現(xiàn)狀、提高課外閱讀的有效性、課外閱讀和語文課程相結合三個方面展開討論。課外閱讀是語文課程的延伸，提高課外閱讀的有效性能夠提高學生的寫作能力和閱讀能力，課外閱讀和課程內容是緊密結合的，兩者相輔相成，小學語文課外閱讀是語文教育中一個不可或缺的部分，對語文教育質量的提高，學生綜合素質的提高都有重要的意義。

參考文獻

[1] 劉樺洋，張相樂.小學生課外閱讀習慣存在的問題及對策[J].長江大學學報，2014，10（37）：169-171.

[2] 陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].師者論壇，2015，4（228）.

[3] 壽永明.課外閱讀：促進學生發(fā)展的有效途徑———論蘇霍姆林斯基關于課外閱讀指導的思想[J].教育研究，2007，5（328）.

[4] 陳志娥.小學生以課外閱讀提升語文核心素養(yǎng)的策略研究[J].科技創(chuàng)新導報，2016，10（35）：180-182.

[5] 孫萍.課外閱讀一個不容忽視的問題———小學生課外閱讀問題調查分析[J].圖書館工作與研究，2005，4（128）：87-88.

[6] 沈志雄.提高小學生課外閱讀教學實效性的策略探究[J].西北成人教育學報，2013，7（04）：124-126.

[7] 徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學術研究，2015，1（172）.

[8] 溫儒敏.忽視課外閱讀，語文課就只是半截子的[J].課程、教材、教法，2012，1（32）.endprint