提高初中數學教學有效性的策略研究

秦軍

摘要：面向初中學生的數學教學，我們既需要把握的學生的主體地位，還需要注重師生合作，注重發展有機的生態課堂以及動力的真學課堂。發揮學生的能動性，合作交流，讓學生積極主動的參與到課堂中來，把握師生間良好的學習氛圍，營造出心與心的對立教學。下面我們將對提高數學課堂的有效性提一些意見和建議。

關鍵詞：初中數學；策略；有效性；方法

一、初中數學存在的幾大問題

1、教學目標不夠明確。一個明確的教學目標是一個良好教學計劃實行的開端，一個良好的開端才會有理想的結果。但數學教學目標不光要明確，而且還要新穎，只有如此才能吸引著學生的眼球，引起學生的興趣和學習。如若一個教師沒有明確的教學目標，教學的目標沒有確定，那學生在課堂上的學習也是盲目的，課堂效率將得不到提高。

2、教學方法過于陳舊。傳統的數學課堂教學，都是通過以課本為根本，采用灌輸式的課堂教學，僅僅通過對課本內容的講解，這種“復制”讓學生難以真正理解，單一的課堂講解與課后鞏固是不足以讓學生詳細了解知識點的。需要更多的學習環節提高教學質量。例如：課前課本內容預習、課時課堂問題提問、課后作業輔導、

3、教學內容脫離于學生生活。初中教學很容易存在教學上的格式化，格式化的教學使孩子們在學習中缺乏能動性和自主性。教學內容一旦格式化就脫離了我們日常生活，學習不能運用，談何學習。格式化后的教學形式變得單一，教學內容也現出單一的局面，面對這些問題我們應該怎樣來調節呢？

二、提高數學教學質量的策略

1、定位好老師與學生的角色。在初中數學的教學中，老師往往沒有正確的樹立自己的形象，沒有精準的自我定位。初中數學教學中，老師應該把學生看成教學的主體，避免照本宣科的死板教學。在課堂上，老師應該結合新課改的要求，聯系時代的發展，結合多媒體等生態教學，積極營造出學習的氛圍。在備課等相關工作上，老師要著重重難點的講解和分層次的教學，切記不要千篇一律的講解，注重因材施教。在課堂上，為了充分利用課堂時間，提高課堂效率，老師應該培養學生數學的學習方法，讓學生盡可能的養成獨立思考問題并解決問題。對待個別學生應該采取“差別”對待，注意層次上的區分，把握難點的側重和劃分。另外，數學課堂上，老師還應該引導學生主動給參與到課堂上，與學生互動，同時培養學生間的合作學習。

初中生在首次接觸數學的時候，難免產生畏難情緒。面臨學習上的定位就顯得比較模糊，他們很難從根本上發現自己的問題，也很難找到正確的方式方法去投入學習。在數學的學習上，學生應該有課前預習的習慣，找準老師的側重點。同時，在課堂上要積極的配合老師的教學。面對初中數學的學習，學生應該逐漸獨立的思考問題和發現問題，逐漸擺脫對老師的依賴。為了營造高效課堂的開展，學生還要不斷激發自身對數學的學習興趣，不斷以實踐為基礎，擴展自身的思維能力。

2、讓學生與課堂有機結合在一起。傳統的教學往往更注重學習的結果，新的教學形式下，我們更看重學生學習的過程和發展的趨勢。這就要求學生與課堂的配合度要高才行。在新的教育形式下，數學課堂有時候會變成3：3：3的模式，如果60分鐘一堂課，前20分鐘是老師的授課時間，中間20分鐘是學生自主學習和探索的時間，最后的20分鐘則是答疑解惑時間。這樣一來，把傳統的滿堂灌輸變成了一比一的分配模式。這樣的模式不僅符合新課改的要求同時也符合當今教育體系下的學生和老師的配合模范。學習是一種主動探索的過程，不是一來就是被動的麻木的，初中數學課堂的教學應以學生為主體，辯證的看待學習。老師應該加強學生的解讀能力和學生間的相互探討。例如，初中數學的幾何題，在初中生看來是很難解讀和破解的，在這種時候老師傳導一定的基礎性知識只是作為鋪墊，更多的，我們應該讓學生與學生間探討性的學習，把知識點看成實踐的過程。

“動手做”在教學中是一種新型的教育策略，它讓學生由手即腦的展開式實踐，挖掘了學生的腦細胞，活躍了學生對學習的氛圍。早在很多年前美國、英國等就善于讓學生在課堂上“hand on”的學習。這樣做的有效因素有很多，它利于學生積極的去開發大腦的同時掌握知識的來源和知識與實踐的聯系。可以把每個學生的心得和體會凝聚在一起，感受實踐的價值和意義。

3、利用多媒體等現代技術提高課堂效率。科技飛速發展的時代，多媒體技術的應用已普及到了各個領域。隨著教育事業的發展，人們更愿意相信新環境下營造的新型教學形式。然而多媒體的應用已經逐漸成為一種現代式的輔助工具。多媒體的教學模式講求有機的結合。多媒體的輔助教學注重兩個方面，一是通過媒體自身的結合。這種結合講求多媒體技術根據初中數學教學的需要，聯合課本進行有效的整合。這種科學的結合不僅可以讓課本融入到現代化教學中還可以讓媒體組合保持最佳效能。第二是教師與多媒體教學的有效整合。大多數老師開始接觸多媒體的同時都缺乏運用、擴展的知識經驗。相對于初中數學而言，理論性知識偏少，運用類型知識偏多，老師可以聯系實際生活，下載更多課件供學生參考學習，營造出鮮活的課堂。

三、結語

如今，教學的形式和方法對老師來說顯得異常嚴峻。今天的初中數學課堂已和以往的課堂截然不同了，不僅伴隨著老師精心研制的教學方案還伴隨著學生對學習的熱情。我們不能對數學教學的模式和學生的學習現狀止步不前，應該更加有動力和魄力的去探索學習的道路，發展更優良更有效的學習方法，讓每一位學生在潛移默化中逐漸找到學習的價值意義。

參考文獻

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