創新思維下的室內包裝設計教學改革研究

周艷萍

摘要：在全球經濟迅速發展的時代背景下，我國的房地產行業也在不斷的快速發展。隨著人們對于住房要求的不斷提升，室內裝修這一行業也應逐漸的加強創新意識，引進全新的工藝與技術，并最大程度的強化監管力度。在這樣的大背景下，室內包裝設計教育越來越無法滿足這一行業對于相關人才的要求，這就使室內包裝設計教育面臨著巨大的難題與挑戰。因此，教師在開展教學的過程中，應勇于突破以往傳統的教學理念與教學方式，以積極的運用創新思維來開展教育教學，從而更好的落實教學改革的要求，以為我國培養出一批又一批的創新型人才。

關鍵詞：創新思維 室內包裝設計 教學改革

對當前室內設計教學進行改革不僅是提升教學質量與教學效果的一條有效手段，也是培養室內設計這一行業人才的重要途徑。所謂的課程改革就是指對教學內容、課程設置、學時設置、實踐環節等展開調整與創新，以使其能夠更好的滿足社會的實際需求。現今，教學改革中的首要任務就是對教學課程進行改革，其中包括了現代教育的理念，這體現著教學的根本價值，對于教學質量以及學生的全面發展也有著決定性的影響。

一、室內包裝設計教學改革的必要性

室內設計是人們在實際生活中所不可缺少的，因此，當今社會也對其越來越重視，房地產行業之所以能夠取得如此迅速的發展，背后也離不開室內設計人才的有力支撐。根據我國目前的國情，應積極的為室內設計這一行業的發展培養一些復合型、創新型的人才，并將其視為開展室內設計教育的最終目標。只有充分的了解我國目前這一行業的發展現狀，才能更好的增強教育改革的創新性，以使我國現階段教育教學所培養出的人才能夠真正的滿足于這一行業的實際需求，從而對國民經濟的持續發展起到有效的促進作用。

二、創新思維下的室內包裝設計教學改革研究

（一）合理設置課程，改革教學內容

包裝設計這一專業課程通常包括設計綜合課程、輔助課程以及基礎課程三類，設計制圖、室內設計基礎以及效果圖的表現手法通常是傳統的三個基礎課程。因此，教師可以在這一基礎上適當的添加一些鍛煉學生思維能與動手能力的科目。例如，在開展構成課的過程中，教師不但要嚴格的要求學生進行程序化的構成設計，還要強化建筑空間上的構成分量，以使學生能夠更加形象、直觀的進行空間設計。另外，教師也應讓學生更好的掌握一些新技術與新材料，這樣在畢業之后才能更好的滿足于崗位的需求。

目前CAD、3D的使用較為防范，因此學生也應掌握與室內設計相關的軟件。設計綜合課程主要是將不同的設計科目進行相互配合以及融會貫通，從而更好的解決生活中的一些問題。室內設計這一行業瞬息萬變，因此，教學內容也應緊隨潮流，這對于教師的專業能力也提出了更高、更新的要求。尤其是在開展施工工藝的教學中，由于裝修材料、教材等過于陳舊，嚴重的缺少直觀性。因此，教師在開展教學的過程中就可以通過一些流行的材質來為學生更好的加強認知，并鼓勵學生積極的參與與實踐，從而不斷的增強對于材料和施工工藝的感知能力。

（二）轉變教學理念，調整教學模式

教師在落實教學改革的過程中，應以現今的教學模式為基礎，并對自身的教學理念進行及時的調整與創新，以使學生在課堂教學中的主體地位得以突顯，讓學生真正的成為課堂中的小主人。教師應在課前對各個教學環節進行精心的設計，以充分的調動學生對于設計創新的積極性，并鼓勵一些優秀的設計作品，從而更好的激發學生的競爭心理，同時，也可以通過播放裝修視頻的方式來充分的點燃學生的設計靈感。

教師轉變以往的教學理念，并不是說徹底的拋棄傳統理念，而是對傳統理念進行充分的分析與思考，從而發現其中存在的問題，以在創新教學理念之后，能夠有效的規避這些問題，以免出現與過去類似的現象。

（三）在傳統建設藝術中尋找設計靈感

在對學生創新精神以及創新思維的培養過程中，教師應積極的引導學生吸取一些國內外建設藝術中的精髓。很多有名的設計師都非常善于在繪畫中尋找藝術靈感。還有一些設計師會在比較前衛的個性設計中獲取靈感。將現代藝術有效的融入到室內包裝設計中，能夠有效的滿足這些年輕的消費群體，這一部分消費者往往追求標新立異，對于一些流行因素有著較強的敏感性。因此，教師在開展教學的過程中可以積極的引導學生在傳統的建設藝術中去尋求靈感，從而有效的增強自身作品的獨特性。另外，學生也可以在傳統的手工藝中找到靈感，例如刺繡、剪紙、繩結、繪畫等等。

（四）轉變評價作業的標準

教師在對學生的作品進行評價的過程中，應具有一定的包容性與認可度，最好是能夠與社會市場的需求程度相結合。教師可以將學生的設計作品分成兩個部分，一塊是設計的理念，另一塊則是對于方案的設計。在日常的練習中也要體現出尊重品牌定位、消費人群、流行趨勢以及風格特征，設計概念等因素，以讓學生更好的懂得創新的目的與意義，以使學生在設計的過程中能夠更好的對未來、社會以及生活進行探求和思考，以將兩者進行有效的結合，從而得出作業最終的分數。

三、結語

綜上所述，室內包裝設計教學在改革的過程中，應以相關的知識理論為基礎，以將培養學生的核心價值與核心能力為改革目標，并在開展教學實踐中，以學生為課堂主體，從而充分的挖掘學生的內在潛能，以為我國室內設計這一行業的發展起到有效的推動作用。利用創新思維來對室內設計教學進行改革是一個非常復雜且漫長的過程中，在這一過程中，教師應不斷的進行創新與摸索，以將新理念、新思維、新技術積極的引進課堂，從而將“創新”始終的貫穿在學生的實際操作中，以為我國培養出真正適用于裝修行業的創新型設計人才。

參考文獻：

[1]張海霞.圖形包裝設計教學中學生創新思維方式的培養與訓練[J].中國包裝工業，2016，（02）.

[2]王雙全.基于創新思維的《室內設計》課程教學探究與實踐[J].設計藝術研究，2016，（02）.

[3]朱丹.基于創新性思維培養的物流系統設計技術課程教學改革研究[J].宿州學院學報，2015，（08）.endprint