情景教學對高中數學教學的積極影響解析

吳秋霞

【摘要】情景教學在高中數學教學中占據重要地位，以現階段高中數學教學工作情況為基礎，結合近年來情景教學的應用特點，分析情景教學在高中數學教學中應用，對其產生的積極影響。

【關鍵詞】情景教學 高中 數學教學 積極影響

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0118-01

在實際教學中，高中數學教師最重要的工作就是引導學生構建優質的數學思維，幫助學生解決數學問題。而抽象化的數學知識可以讓彼此相關的知識點緊密連接到一起，讓學生在規定時間內獲取需求的技巧，而情景教學就是最為有效的方案之一。

一、情景教學

興趣教學是高中數學教學工作實施的重要組成部分，其不但可以優化學生的學習動機，還可以引導學生構建自主學習的觀念和技能。情景教學是興趣教學的重要組成部分，其主要是依據教材為基礎，結合學生的學習特點，不斷優化實際教學情景，促使課堂環境變得更加豐富多彩，以此有效提升學生的綜合素養。

情景教學在實際發展中最重要的是要培育學生學習興趣，調動學生自主參與的意識，以此提升實際課堂教學效率的重要方案。在實際教學中，教師一定要對學生有全面的認識，之后依據自身的心理特點和年齡特點，以此對其熟知的事物進行情境設計，促使學會可以自主參與到角色設定中，更好的了解和認識相應知識點。

二、情境教學在高中數學教學中的應用分析

（一）設計生活情境

結合相應調查分析可知，因為數學知識具備抽象化的特點，且對邏輯思維的要求較高，促使一半以上的學生提出數學知識是高中學習最難的內容。在課堂教學中，設計相應的問題情境，有助于加大學生對問題的思考，深入了解數學知識的含義和應用范圍。其中更需要注意的是，其提出的問題一定要結合分析現階段學生的認知情況、能力范圍以及心理特點等內容，同時也要結合生活實踐設計教學情境，這樣可以更好的吸引學生注意力。

（二）構建多媒體環境下的情境

隨著社會環境的不斷優化，科技技術的不斷創新，促使高中教育開始將多媒體數字化融入到數學教學當中。而在多媒體技術的支持下，教科書中很多難以依據語言展現的內容可以結合多媒體技術有效展現出來，促使抽象化的知識可以轉變為具體化的知識，讓實際教學工作更為豐富和具體。例如，教師可以依據多媒體技術展示高中數學里的圖形知識，如立體幾何圖形等內容。這種教學形式可以讓學生清晰的觀察圖形的特點，并且減少教師的板書，提升實際課堂教學的效率和質量。

（三）依據競賽設計教學情境

高中數學教師在設計情境時，一定要結合學生的心理特點來實施。其中引用競賽優化數學情境也可以滿足學生的好勝心，促使學生可以將勝利與積極性結合到一起。在實際課堂教學中，教師設計學生可以接受的問題情境，并將學生分成多個小組，進行競賽。例如，教師可以就以下問題引導小組學生進行競賽，看哪一個小組最先完成比賽。如圖，已知空間四邊形ABCD中，BC=AC，AD=BD，E是AB的中點。

求證：（1）AB⊥平面CDE；（2）平面CDE⊥平面ABC。

證明：（1）∵BC=AC

AE=BE

∴ CE⊥AB

同理，∵AD=BD

AE=BE

∴DE⊥AB

又∵CE∩DE=E

∴AB⊥平面CDE

（2）由（1）有AB垂直平面CDE

又∵AB？哿平面ABC

∴平面CDE垂直平面ABC

三、情境教學對高中數學教學的積極影響

（一）情境教學可以調動學生學習數學的興趣和自主參與的積極性

只有對數學保持充裕的、高漲的情緒，學生才能體會到學習數學知識的趣味性。數學教學情境可以優化實際課堂教學氛圍，引導學生自主參與到教師設計的情境中，以此在全面分析中獲取數學知識蘊含的真理。興趣是學生學習的基礎內容，在學生對數學知識產生學習興趣時，其學習自主性將會被激發出來，從而有目標的研究和分析相應數學知識，并將其應用到現實生活中。

（二）情境教學全面展現以學生發展為根本的教育真諦

高中不單單是學生進入大學的基礎教學，所有的教學工作并不能全面以“高考”為重點實施。學生才應該是教學工作實施的中心，情境教學也是如此。在實際教學中，促使情境教學與高中數學教學工作結合到一起，不但可以激發學生學習的興趣，還可以在學習中發掘學生的潛能，拓展學生思維空間。在實際教學中，教師通過改善課堂教學情境，指導學生深入分析和解決問題，并自主參與到教學活動中，不但可以優化學生實踐操作的水平，還可以培育學生自主學習和自主研究的觀念，并加深學生對數學知識的了解。

總而言之，新課標提出要對教育事業進行改革和創新，不斷加大素質教育的實施，并對現階段的高中數學教學工作提出了更高的要求。由此，在實際教學中為了達到這一要求，情境教學方案的引用成為最有效的方案之一。情境教學與高中數學教學的彼此結合，展現了一定的積極作用。由此可知，情境教學不管是在調動學生學習興趣，還是為教師設計更為優質的教學平臺，或是在構建優質教學氛圍的工作中，都存在一定的積極作用。

參考文獻：

[1]古春琴.淺談情景教學對高中數學教學的積極影響[J].成功（教育），2013，（01）：39.

[2]邱春來.“體驗式教學”在高中數學教學中的實踐與研究[J].福建師范大學，2015.