初中物理教學中的主動探究式教學策略

黎兵

【摘要】物理新課程基本理念是“重視科學探究，學習方式多元化”，新課程倡導學生積極參與，愿意探索，勤于動手，發展學生收集信息，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。只有通過探索式課堂教學，才能有效培養學生的實踐精神和創新能力，而且使課堂教學擺脫傳統的考試導向教育的枷鎖，使課堂變得活躍起來。

【關鍵詞】初中物理 主動探索 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0159-01

隨著新課程改革的大力推進，對初中物理教學也提出了新的問題，要把主動探索式的教學貫穿到每節課中，注重課堂教學學生的參與性，發展學習的積極性，增強學生的參與意識，提高合作學習能力，提高學生的整體素質。同時，初中物理教師要跟上時代步伐，改變傳統教學方式，主動進行探索式教學，把課堂交給學生，以指導為主體，從而更好地提高教學效果。

一、培養學生動手實賤能力，增強學習的興趣

初中生好奇心極強，，愿意親自動手操作實驗。在實驗課上，我們應指導學生先制定和安排實驗計劃，自由設計實驗，選擇實驗必要的設備，注意運用科學的實驗方法，引導學生評估不同的課程的實驗，如在研究“浮力的大小跟哪些因素有關”的實驗時，老師先不要告訴學生探索的結論，讓學生獨立探究，猜測，讓學生發揮自己的想象，引導學生用分歧思維等方法猜測。有的學生認為“物體浮力的大小可能與物體的密度有關”，這一推測，得到學生們的一致認可，于是抓住這一契機，引導學生尋求不同的問題，探索方案，此時學生的獨立研究的熱情前所未有的高漲，通過討論確定使用控制變量法，在液體密度和排開液體的體積相同的條件下，物體密度不同，研究所受的浮力是否一樣，簡單的步驟：用彈簧測力計稱出鐵塊和鋁塊的重量，然后把鐵塊和鋁塊放進水中，看一下彈簧測力計上顯示的指數，比較前后兩次的示數算出浮力。通過以上的探究實驗，讓學生對阿基米德原理有了更深一層地了解，這樣既培養了學生動手操作的能力和思維的創新思維能力，又提高了學生的學習效率。

二、注重學生之間的合作與交流

凝聚就會產生力量。只有我們團結合作，靠集體智慧和力量，才能盡快取得成功。所以要注意學生之間的交流與合作，挖掘不同的學生的潛力，讓不同的學生發表自己不同的探究成果和方法，吸取別人的探索經驗，并從不同角度進行客觀的比較和鑒別，以提高自身的學習經驗，意識，以及在獨立調查方面的片面和局限，從而獲取正確的知識。

三、注重探究方法的引導

科學的方法是行動向導。教師的責任不只是知識的傳授，更是讓學生學會學習的方法，培養學生進行探索學習的能力。在教學中，教師以問題為突破口，及時引導學生回想與問題有關的現象，將現有的知識經驗和要探索的內容相互關聯，找出相同處和不同處，對問題提出初步的判斷；通過交流，修改，選擇設計出最好的實驗方法（對比、控制變量、實驗等方法）；指導學生展開實驗（事先交代實驗的注意事項，指導學生根據實驗方案選取合適的器材，閱讀相關說明書，了解器材的性能和用法，按照實驗方案，正確使用器材進行實驗），同時要仔細觀察實驗過程，記錄有關實驗數據，并對學生在探索實驗中獲取各種現象和數據，進行分析，比較，總結，得出結論，并驗證自己的推測；引導學生反思自己的探究過程，想法，方法，步驟，結果處理，檢查是否有錯誤和遺漏，從而評估探究活動的可靠性。

四、開發利用生活中的可實驗物品

生活中蘊藏著豐富的實驗資源，將其有效利用可以拉近物理與生活之間的距離，使學生深刻體會到科學的真實性，感受科學與社會，科學與日常生活的關系。著名物理教育家朱正元教授曾經說過：“瓶瓶罐罐作儀器，拼拼湊湊做實驗”指的是在物理實驗教學中，我們應該大力提倡簡單易行的替代性實驗。事實上，組織學生學習制作一些簡單實用的實驗設備，本身就是培養實際能力的有效途徑，學生周圍的物品和設備都可以用來當作物理實驗資源。

. 五、要注重學科之間的探索

隨著社會發展和科學的進步，各學科交叉考察的可能性增加，我們必須注意使用不同思維，注重物理學科及各個學科之間的交叉性，以提高兼容性的課堂，從而更好地拓寬學生的知識面，這也有利于學生的其他科目的學習，而且還能提高學生的整體素質，突破了封閉式的單一教學，孤立作戰的能力，從而提高學生和諧發展的現代意識。教師可以通過發現問題，細致的觀察，知識重組，詳細分析，綜合評價等方面來培養學生的創造性思維能力。

結束語：總之，在物理教學中，教師應開啟點燃孩子思想火花的智慧。積極創設教學情境，為學生提供能夠充分發揮探索能力的時間和空間，讓學生有所創見，有所發現。對發展學生的探索能力有很大幫助。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]朱迎春.促進學生“探究學習”的初中物理教學策略與評價研究[J].學周刊，2016（28）.

[3]王克.初中物理自主學習校本課程的開發與實踐研究[D].上海師范大學，2015.