關(guān)于集成電路專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索

林海軍，劉勻佳

摘要：集成電路產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，通過(guò)產(chǎn)教融合、自建應(yīng)用型教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，引入臺(tái)灣高校優(yōu)質(zhì)教育資源等方式進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、課程內(nèi)容創(chuàng)新，可以有效提升集成電路方向應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：集成電路；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）46-0147-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工業(yè)化水平的提高，我國(guó)已成為世界最大的集成電路消費(fèi)基地，為了提高集成電路的國(guó)產(chǎn)化水平，我國(guó)從中央到地方出臺(tái)了例如《國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》等一大批扶持政策，對(duì)我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。然而人才不足是制約我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員約30萬(wàn)人，到2020年從業(yè)人員規(guī)模將達(dá)到80萬(wàn)人，人才缺口極大。

國(guó)家也通過(guò)在高校建立示范性微電子學(xué)院等方式加大集成電路人才培養(yǎng)力度，目前為止已經(jīng)有清華大學(xué)等26所高校獲得教育部支持建設(shè)或支持籌備建設(shè)示范性微電子學(xué)院，進(jìn)行研究生層次人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，旨在培養(yǎng)集成電路產(chǎn)業(yè)所需的高端人才及必要的研究?jī)?chǔ)備。產(chǎn)業(yè)一線所需要的應(yīng)用型本科人才則需要應(yīng)用型本科高校進(jìn)行培養(yǎng)以滿足產(chǎn)業(yè)的人才需求。然而集成電路產(chǎn)業(yè)是一個(gè)資金密集型、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，集成電路方向相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入較大，對(duì)師資水平要求較高，應(yīng)用型本科高校進(jìn)行集成電路相關(guān)專業(yè)建設(shè)具有較大難度，同時(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足企業(yè)需求。人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容的創(chuàng)新在集成電路相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中極為重要。本文通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整、培養(yǎng)模式、課程體系及課程內(nèi)容創(chuàng)新等幾方面闡述對(duì)集成電路專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索及成果。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

我國(guó)高校中集成電路相關(guān)專業(yè)（例如微電子科學(xué)與工程專業(yè)）的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案基本參照國(guó)內(nèi)較有影響力的幾所高校，主要培養(yǎng)集成電路工藝、設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工程技術(shù)人員及相關(guān)領(lǐng)域研究人員，培養(yǎng)難度較大，而且應(yīng)用型本科高校無(wú)法通過(guò)開(kāi)設(shè)大量專業(yè)選修課程的方式提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)程度，同時(shí)集成電路企業(yè)一般也很少招收本科學(xué)生從事集成電路設(shè)計(jì)及制造工藝方面的工作，該培養(yǎng)目標(biāo)不適合應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)。表1為集成電路生產(chǎn)及設(shè)計(jì)企業(yè)工程技術(shù)人員崗位。

從表1中可看到，集成電路制造、設(shè)計(jì)企業(yè)有較大需求的質(zhì)量檢測(cè)、品質(zhì)保障、產(chǎn)品測(cè)試、設(shè)備維護(hù)、廠務(wù)管理及集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)所需要的版圖設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)及測(cè)試等工種，是本科生能夠勝任的，在高校中卻沒(méi)有進(jìn)行較為系統(tǒng)的講授，造成了人才供需的失衡。作為應(yīng)用型本科高校，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)企業(yè)一線所需的產(chǎn)業(yè)工程師作為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)形成差異化培養(yǎng)，應(yīng)用型本科高校主要培養(yǎng)集成電路產(chǎn)業(yè)的相關(guān)配合及服務(wù)部門包括品質(zhì)管理、產(chǎn)品檢測(cè)、設(shè)備維護(hù)、廠務(wù)管理、版圖設(shè)計(jì)、測(cè)試甚至銷售等方面的產(chǎn)業(yè)工程技術(shù)人員。通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)定位，才能夠有效地進(jìn)行培養(yǎng)模式及課程、課程內(nèi)容的調(diào)整，以滿足培養(yǎng)方案的需要，真正做到人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合。

二、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

集成電路相關(guān)專業(yè)的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐能力要求高，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)耗資大，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與企業(yè)實(shí)際使用設(shè)備存在較大差別，難以在應(yīng)用型本科高校校內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)培養(yǎng)使學(xué)生難以獲得企業(yè)所需的相關(guān)工程技能與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人才供給與人才需求的平衡產(chǎn)生了障礙。為了加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，人才培養(yǎng)模式可以進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新，創(chuàng)新點(diǎn)如下。

1.采用3+1培養(yǎng)模式，即學(xué)生三年在校學(xué)習(xí)理論及相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，第四年在企業(yè)進(jìn)行相關(guān)崗位課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫作。

2.采用訂單式培養(yǎng)，用人企業(yè)事先確定人數(shù)，大三開(kāi)始由企業(yè)與學(xué)校共同確定校內(nèi)方向課程與企業(yè)內(nèi)部課程，由學(xué)校認(rèn)定學(xué)分。

3.利用政府的項(xiàng)目及資金支持，鼓勵(lì)教師通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)，部分學(xué)生從大三開(kāi)始在校及企業(yè)參與項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程并完成畢業(yè)論文。

學(xué)生在學(xué)校完成基礎(chǔ)課程后，較早地利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備與實(shí)踐資源進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)能夠有效提高實(shí)踐能力，同時(shí)使學(xué)生帶著問(wèn)題從事專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意愿更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更好。

三、課程體系及課程內(nèi)容的創(chuàng)新

人才培養(yǎng)執(zhí)行工程中最重要的是課程體系建設(shè)與課程內(nèi)容建設(shè)，課程體系與課程內(nèi)容建設(shè)是確保培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成、確保學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招聘雙贏的主要組成部分，也是衡量教學(xué)質(zhì)量與成果產(chǎn)出的主要指標(biāo)。

在課程體系創(chuàng)新中，與企業(yè)共同對(duì)所有課程進(jìn)行規(guī)劃與分類，以課程模塊的形式進(jìn)行建設(shè)。形成了公共基礎(chǔ)課程模塊，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，專業(yè)方向課程模塊，企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模塊，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文課程模塊。圖1以微電子科學(xué)與工程專業(yè)為例，將四年的課程模塊化。

圖1中大一課程分為公共基礎(chǔ)課程模塊與專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，其中公共基礎(chǔ)課程模塊主要涵蓋了公共基礎(chǔ)課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要涵蓋C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路課程等內(nèi)容。大二課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要包括電子線路、數(shù)字電子線路等電子類基本專業(yè)課程，專業(yè)方向課程模塊在集成電路制造方向主要包括半導(dǎo)體物理等基本專業(yè)物理課程，集成電路設(shè)計(jì)方向主要包括了單片機(jī)、PCB版圖及測(cè)試等系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程。企業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊主要在企業(yè)進(jìn)行參觀等，了解相關(guān)企業(yè)的基本運(yùn)作方式，各崗位的基本工作情況與所需要的基本知識(shí)與技能。大三在集成電路制造方向課程模塊中主要講授半導(dǎo)體器件物理、半導(dǎo)體材料、集成電路制造相關(guān)理論、基本實(shí)驗(yàn)及測(cè)試。集成電路設(shè)計(jì)方向主要講授各種設(shè)計(jì)軟件的使用、版圖設(shè)計(jì)、數(shù)字合成及測(cè)試技術(shù)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊主要在企業(yè)進(jìn)行設(shè)備維護(hù)、品質(zhì)管理、質(zhì)量檢測(cè)、測(cè)試輔助等方向的學(xué)習(xí)。大四在企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)、培訓(xùn)的同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、人才培養(yǎng)效果

經(jīng)過(guò)4年的努力嘗試，學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)與工作獲得了企業(yè)的好評(píng)，同時(shí)確保了畢業(yè)生100%的就業(yè)或升學(xué)，獲得了較好的結(jié)果，受到了企業(yè)及學(xué)生的好評(píng)。

集成電路相關(guān)人才培養(yǎng)是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)為推動(dòng)當(dāng)?shù)丶呻娐樊a(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平做出的重要貢獻(xiàn)，隨著企業(yè)對(duì)人才需求的變化，高校也應(yīng)當(dāng)不斷探索，密切與企業(yè)的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)與企業(yè)用人的雙贏。

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