淺談如何轉化學困生

張翠華

(西昌市黃聯關鎮中心小學 四川 西昌 615000)

淺談如何轉化學困生

張翠華

(西昌市黃聯關鎮中心小學 四川 西昌 615000)

學困生是指學習成績暫時落后的學生。任何一個班里都有學困生，學困生的轉化是教師尤其是班主任的一項重要工作。

學困生;心理;教師

1 學困生心理

學困生的心態比較復雜，通常自尊心很強，但由于很少得到別人的尊重，往往表現出膽怯和自卑。一些問題學生雖然外表裝作對什么都無所謂，有時還自視孤傲，但內心常常很自卑，缺乏自信，始終籠罩在失敗的陰影里，主要表現為：

1.1 懶惰心理。就其“學困生”的內心而言，他們也想學好，但由于自我約束能力差，沒有良好的學習習慣，對學習沒有信心，導致放棄努力學習因此成績難以提高。

1.2 自卑心理。“學困生”因為學習成績不盡人意，往往處于不被老師和同學“看好”的境地。同學的譏笑、排斥，或教師的否定、指責和懲罰都會令他們感到苦惱和厭倦，逐漸“烙”上了“天生我笨，用功沒用”的自我意識，進而更加消極逃避，進取心受到了遏制，自尊心變得脆弱，其學習潛能也塵封在他人和自我的雙重否定中。

1.3 焦慮、恐懼心理。學生學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。對“學困生”而言，學習是充滿挫折和失敗的艱難歷程，談不上什么樂趣或成就，隨著年級升高和教學內容的復雜增多，其內心反而愈來愈焦慮、害怕和失落，甚至產生厭學、懼學、放棄學習的心理。

2 轉化措施

2.1 找出原因

教師是學生最好的心理醫生，深思熟慮地、仔細耐心地研究學生的智力發展、情感發展和道德發展的情況，充分了解他們，找出學困原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。這一步是轉化學困生的不可忽視的重要前提。

2.2 關心愛護，樹立信心

學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，他們常常遭受到好學生的歧視、家長的責罵，自尊心受到傷害，從而產生“破罐子破摔”的想法，以至越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們自強的信心。

作為教師，無論是課內還是課外，對學困生要耐心、細心、關心，并要懂得尊重他們。在學習上，耐心幫助指導他們，善于抓住他們身上一個個小小的閃光點，多給他們創造展示自我的機會，有些微小的進步要及時表揚鼓勵。一點點的成功會給他們帶來無可比擬的歡樂、自豪感和成就感。切忌訓斥、恐嚇、體罰。在生活上，關心、體貼他們，使他們消除對老師的戒備，做他們的良師益友。學生往往從教師的信任期待中體驗到做人的尊嚴，從而產生催人向上的力量，激發進取心。

2.3 降低門檻，激發興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。要注意做到降低門檻，適當放寬對他們的要求，讓他們完成力所能及的學習任務，輕松地掌握符合他們現狀的知識。這樣，就逐步把學困生引入學習的殿堂，培養起信心，激發起興趣，逐步跟上其他學生。

2.4 生生互助

學困生容易產生自卑感，缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。教師要主動關心幫助他們，還要發動優秀生和班干部也主動去幫助他們，并且隨時提醒督促學困生按時完成學習任務。

2.5 有效安排輔導。

對學困生要及時補缺補漏，盡量做到“當日知識當日清”。首先要讓學困生充分參與到課堂教學之中，讓他們回答一些簡單的問題；讓他們學會評價別人，在評價別人的同時，自身也不斷得到提高。其次，要對學困生適當“開小灶”，利用自習、課間等檢查他們的知識掌握情況，作業盡量面批或當面指導如何改正，這樣他們不但有效地掌握了知識，也感受到老師對他們的關注，從而逐漸克服懶惰，重視起學習來。

2.6 取長補短，深入挖潛。

雖然學困生學習有困難，但不是什么都有困難，什么都落后。學困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標兵……他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發現學困生的長處，發現他們的閃光點。要及時總結和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把自己的注意力轉移到學習上來。從而激發他們的學習的積極性和主動性。一個天真活潑，充滿活力的學生，要培養他們的學習興趣，應該不算太難。難也要做，因為世上無難事，只要肯登攀。

總之，學困生的轉變非一朝一夕之事，今天認識的東西，明天又會忘記，剛剛得到表揚，轉身又做錯事，我們要能正視這一點，不怕麻煩地耐心疏導，做到不急不躁，研究學生，探究方法，并時常更新方法。要允許學生多次反復，事情的發展往往會有曲折，相信，九曲十八彎之后終會柳暗花明。

張翠華(1973-)，女，彝族，四川西昌人，大學專科，專業技術十一級，畢業學校：阿壩師范高等專科學校，就職：西昌市黃聯關鎮中心小學，研究方向：漢語言文學教育。

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