職業(yè)教育之班級(jí)管理重在溝通

楊麗娟

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)需求的專業(yè)化以及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)學(xué)校得到空前發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的生源在大幅度增加的同時(shí)，我們也必須正視學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，行為習(xí)慣、道德品質(zhì)更是良莠不齊的現(xiàn)狀。這無(wú)疑給我們的管理造成了諸多的困難，尤其是班級(jí)管理。班級(jí)管理的好壞，影響著整個(gè)學(xué)校的管理，更影響著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。班級(jí)管理本就是一門藝術(shù)，而溝通則是藝術(shù)中的藝術(shù)，有效的溝通是班級(jí)管理的“法寶”。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班級(jí)管理 有效溝通

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）10（a）-0140-02

1 溝通的缺失

1.1 職校學(xué)生特點(diǎn)

職校生大多是不能上或不想上高一級(jí)學(xué)校的特殊一族，是家長(zhǎng)、老師、社會(huì)眼中的“失敗者”。他們有的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，有的是行為習(xí)慣太差，有些是學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都差，甚至有極少部分道德品質(zhì)都有些問題，在中學(xué)階段往往都是被老師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)冷落的對(duì)象；再加上他們又處于青春叛逆期，這些自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等綜合因素造成他們不自信，甚至自卑，于是逐漸把自己封閉起來(lái)，不愿與人溝通交流。

1.2 信息時(shí)代的產(chǎn)物

在信息高速發(fā)達(dá)的今日，雖然信息的發(fā)達(dá)帶給了人類無(wú)窮的好處，但同時(shí)也有弊端。這一時(shí)代的學(xué)生幾乎都成了低頭一族，只要一靜下來(lái)，就會(huì)低頭玩手機(jī)。尤其是90后和00后的青少年，他們更是迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，玩游戲的、玩QQ的，玩微信的比比皆是，有的人面對(duì)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)、一個(gè)ipad，可能就是一天，整日沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界之中，甚至陶醉其中難以自拔，當(dāng)然就無(wú)心與外界溝通交流，很多時(shí)候也不愿向別人表達(dá)他們的訴求。……