應用型高校學前教育本科生畢業論文文本分析

李婷+袁霜+鄭玉蓮

摘要：本文通過對貴州師范學院2016屆學前教育本科生畢業論文選題、研究方法、搜集數據的方式以及處理數據的工具進行文本分析發現，研究選題聚焦于實踐改進的核心要素；在研究方法的應用上，文獻法、訪談法、觀察法是使用頻次最高的三種研究方法，但研究方法與研究數據搜集的工具存在不匹配的現象；在數據分析工具的選擇上，日益呈現復合型數據分析的趨勢，但缺乏質性數據的分析工具。基于此，本文提出了改進的建議。

關鍵詞：學前教育；本科畢業論文；文本分析

一、問題的提出

學前教育本科生是未來幼兒教師隊伍的后備骨干力量，其研究能力與創新能力對未來學前教育的發展具有舉足輕重的作用，對學前教育本科畢業論文的研究有助于了解學前教育人才培養的成效與可改進之處，具有重要的現實意義。

選擇什么研究主題、采用什么研究方法、用什么來搜集研究數據、如何分析研究數據是做好研究的四個關鍵問題。然而現有對學前教育專業畢業論文的研究主要關注碩士、博士學位論文的文本分析、本科畢業論文的質量分析，對本科畢業論文的選題、研究方法的本文分析至今無人涉及。鑒于此，本文以貴州師范學院為例，對2016屆學前教育本科生畢業論文進行文本分析，分析其研究主題、研究方法、搜集數據的方式、處理數據工具的特點與問題，反映學前教育本科生畢業論文全貌，為在讀本科生、相關研究者及高校的管理者提供有益的參考和借鑒。

二、學前教育本科生畢業論文研究選題分析

1.五大領域、兒童發展、幼兒教師是學前教育本科生畢業論文研究最多的主題

筆者通過分析2016屆學前教育本科生畢業論文的題目、目錄、摘要及正文部分，對其研究主題進行歸類，發現2016屆學前教育本科生畢業論文的選題排列前三名的是五大領域（健康、科學、社會、藝術、語言）、兒童發展、幼兒教師。

筆者又將研究最多的三個選題進行進一步的分析，發現五大領域的研究中，藝術領域和語言領域最多，分別占527%及389%。一方面，藝術教研室教師參與本科生畢業論文的指導，對其論文選題起到了較大的影響；另一方面，通過對指導教師的訪談，發現這兩個領域也是我省幼兒園，尤其是農村幼兒園起步探索和改進的重要領域，本科生在實習期間，對這兩個領域探索的機會相對較多，更容易搜集到論文所需的數據。

在兒童發展這個選題類別中，兒童行為方面的發展特點及其教育培養這一主題的研究數量最多，共24篇，占88.9%。相對于兒童心理方面的發展特點及其教育培養，兒童行為方面的發展特點及其教育培養的研究較多，原因在于兒童的某些行為特點是外顯的，本科生更容易直觀地得到觀察數據并對數據進行相應的記錄。

幼兒教師的選題主要涉及幼兒教師專業成長、幼兒教師觀念和行為、幼兒教師職業生活三個方面的內容。其中，研究幼兒教師專業成長的最多，共18篇，占81.8%，涉及幼兒教師專業發展中可能遇到的、與實踐緊密聯系的幼兒教師專業發展的問題。

2.學前教育本科生畢業論文研究選題指向學前教育改進的核心要素

筆者對五大領域、兒童發展、幼兒教師、教育與社會、教育方法、教育政策與管理、課程、游戲、教育評價、師幼互動、國外學前教育、0～3歲兒童教育機構發展、教育哲學、學前教育史共14個研究選題進行進一步分析，發現這14個選題之間存在著內在聯系，學前教育的所有目標都是為了兒童的發展，教師、師幼互動、教學策略與方法都是推動兒童發展的方式，其中教師可以用游戲的方式直接通過五大領域實現，而五大領域又屬于幼兒園課程。

在研究選題上，學前教育本科生畢業論文選題關注學前兒童發展、五大領域及幼兒教師三大關鍵要素，直接指向學前教育改進的核心要素。這與貴州師范學院的制度相關，學校通過相關制度，確保本科生在實踐中形成畢業論文選題，堅持這樣的選題取向有助于落實應用型人才的培養，受過這類研究訓練的本科生進入實踐領域，將對學前教育質量的提高發揮較大的作用。

三、學前教育本科生畢業論文研究方法的分析

1.學前教育本科生畢業論文研究方法呈現多元化的趨勢

筆者采用論文重復賦值的方法，即對某一篇論文所使用的多個研究方法進行分析，發現文獻法、訪談法與觀察法是學生采用的主要研究方法。同時，也出現了個案研究法、行動研究法、作品分析法等。大部分論文都采用了三種以上的研究方法，呈現研究的多元化趨勢，有助于提高學前教育研究的學術質量，也有助于探討學前教育的深層規律。同時，筆者也發現在141篇論文中作者聲稱其采用了文獻法，但大部分作者將文獻綜述等同于文獻法，而未能真正理解文獻法，這也反映出本科生對文獻法的理解存在一定誤區。

2.作者所聲稱的研究方法與搜集數據的工具存在不匹配的現象

筆者對論文樣本中作者聲稱其所采用的研究方法與行文中實際采用的研究方法進行比較與分析，發現一個比較突出的問題是，作者聲稱其使用的研究方法與實際使用的方法存在不一致的現象，體現在研究方法與搜集數據的工具之間的不匹配。譬如，作者聲稱其采用訪談法、觀察法、問卷法，卻未呈現訪談提綱、觀察量表或問卷詳細內容。

這一問題在觀察法中最為明顯。論文樣本的作者提到其論文中使用了觀察法的有98人，但在實際論文寫作中僅有52篇論文樣本中有證據可以證明其論文寫作真正使用了觀察法，并附有相應的觀察量表這一項內容。這種研究方法與搜集數據工具的不匹配使其不能客觀有效地回答提出的研究問題，影響研究的質量。

3.處理數據的工具主要適用于量化數據，缺乏質性數據的分析工具

通過對每篇論文樣本仔細閱讀，再根據前文對論文樣本的統計和分析，筆者將論文中處理數據的工具分為四類，包括Excel、SPSS、Xmind及網絡問卷星。處理數據的工具中使用頻次最高的是Excel，占61.7%，其次是SPSS，占46.8%，有少部分采用Xmind，占7.1%。而對于網絡問卷星這種處理數據工具的使用頻次只有0.7%，是四類處理數據的工具中使用最少的。整體而言，數據分析的工具主要適用于量化數據的處理，然而用問卷來收集數據的論文僅占25.5%，大量的研究采用訪談法、觀察法等收集數據，對這部分數據能否進行更為系統、具體、科學的分析是決定論文質量的關鍵。endprint

綜上所述，在應用型人才的培養過程中，通過學校政策、指導教師與畢業生實習過程中的努力，論文的選題能夠緊扣實踐改進的核心要素。然而，在研究方法的選擇、數據的搜集與分析上出現的問題，恰恰暴露了在培養過程中研究設計能力培養的欠缺，即回答研究問題的方法、搜集與分析資料工具的選擇、對各個環節進行規劃等能力的欠缺。

四、基于研究的改進建議

1.堅持聚焦學前教育改進核心要素，以培養應用型人才為導向，做好研究選題

論文的選題需要與學前教育的實踐密切結合起來。在選題過程中，高校可以采取自上而下與自下而上相結合的方法。自上而下的選題，一方面，可以由高校與一線幼兒園聯合發布選題指南，關注實踐中亟待解決的現實問題；另一方面，可以將教師的課題與本科生的選題結合起來，讓本科生參與教師的課題研究，提高選題質量。自下而上的選題，高校需要為本科生搭建有利于了解實踐、參與實踐的平臺，一方面，需要進一步完善實習環節，強化課程教學與實習的內在聯系，讓本科生能夠結合自己的興趣和特長；另一方面，進一步鞏固與強化在實習過程中開展研究的方法，要求本科生從實習中發現選題，搜集研究資料，研究并尋求解決選題的對策。

2.圍繞研究設計能力的提升，建構應用型人才培養支持體系

好的選題是保障本科生畢業論文質量、提升應用型人才培養質量的起點。高校需要從研究方法課程的建設、畢業論文的過程性指導及項目浸潤式的培養中，建構起應用型人才培養的支持體系。

（1）注重研究方法課程的建設，提高學前教育本科生畢業論文的質量

從課程內容來看，高校首先需要開設有關研究方法概論的課程，讓本科生對研究有整體把握，建設教育研究方法精品課程。其次，需要適時增添一些學習具體研究方法的課程，如個案研究、行動研究、敘事研究等，根據學前教育專業本科生的需求開設一些與數據分析與處理相關的課程，并通過模塊化的課程設計讓本科生深入了解哪一類研究方法能夠更好地回答哪一類研究問題。再次，從學前教育的專業性質與畢業生所關注的現實熱點問題來看，高校需要強化質性研究設計、數據搜集與數據分析的教學與實踐訓練。最后，有關研究方法的實踐訓練需要分散在各個教學環節和整個培養過程中，為本科生畢業論文工作提供環境與思維保障。

（2）強化畢業論文的過程性指導，尤其是對研究數據的搜集與分析的指導

實習場地是本科生研究的最佳“田野”，實習生的身份也有助于其開展研究。因此，實習過程中，強化畢業論文的過程性指導，尤其是對研究數據的搜集與分析的指導是保障論文質量的關鍵。教師需要了解本科生數據搜集的情況，及時與本科生商討是否需要修改研究設計以更好地回答研究問題，或者是否需要增加搜集資料的方式等。如果沒有及時跟進式指導，一旦錯過實習的時機，將會導致無法搜集到所需要的數據，難以客觀呈現復雜的現象及解決問題。

（3）通過項目的浸潤，讓本科生不斷實踐并提升研究設計的能力

有研究指出，國內高校本科生畢業論文主要有三種基本模式：一是理論驗證模式，即在寫作畢業論文過程中先由教師為本科生定題，在其完成理論論證后，尋找實際數據進行實證分析；二是引導發現模式，即通過讓本科生參與教師的科研項目，在教師的啟發下，發現并解決一些理論的應用問題；三是創新實踐模式，即由本科生自主選題，教師指導協助，發現、解決新問題并給出理論見解。因此，在本科生四年的大學時光中，高校可以通過鼓勵引導本科生參與教師研究課題或形成團隊開展課題研究、項目學習等，使本科生從畢業論文的選題、研究方法、搜集數據到分析數據都經歷規范的實踐鍛煉，進而使其及早接觸科研訓練，掌握研究設計能力，為提升理解實踐、改進實踐的應用能力打下堅實的基礎。

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