自媒體時代高校網絡輿論引導能力提升策略研究

浦婧+張春蘭

摘 要 當今的社會是信息化社會，虛假信息層出不窮，辨別能力不強、心理發育不成熟的大學生很容易加入激進言論中而不自知，導致網絡輿論突發事件越來越多。因此，充分了解自媒體時代的特點，探討高校網絡輿論的產生和規律，引導網絡輿論的健康發展顯得尤為重要。本文對高校網絡輿論的特點、引導、問題和意義做出一定闡述，對如何引導自媒體時代高校網絡輿論的正確發展提供參考。

關鍵詞 自媒體 高校網絡輿論 特點 引導

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.012

在當今的社會中，上網與吃穿住行并列，已經成為大學生活中不可缺少的一部分，尤其是在自媒體時代之后，高校網絡輿論的發展與反應速度越來越快，信息轉瞬之間傳遍整個高校，同時還伴隨著聲音和圖像的全方位立體展示，所以，高校網絡輿論引導必須緊跟時代發展，密切結合實際，做好引導和提升。

1 自媒體時代高校網絡輿論的特點

自媒體時代是以個人傳播為主，通過現代化信息傳播手段，向特定的或不特定的人群非規范性地傳遞信息，人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞的傳播者和制造者。而在高校網絡當中，大學生是一群思想活躍、同質性強的青年，他們具有極強的好奇心和社會責任感，有自己的思想，也更愿意表達自己的愿望，并且希望最大限度地利用自己所學的知識來實現自己的理想和價值，在網絡上發表自己的獨特言論就是他們實現自我的有效途徑之一。在高校網絡中，那些表達自己獨特觀點和意見的學生人數要遠遠少于只瀏覽不評論的學生，這就說明，在校園網絡論壇中，大部分人并不直接參與發表觀點和討論，高校的網絡輿論是由一小部分人發起的，這些人就是所謂的學校精神領袖或是學生領袖。雖然高校網絡輿論制造主體是這些所謂的精神領袖，但由于高校的特殊環境，上網時間的相對性，他們能在極短的時間內對大多數人產生影響。高校網絡輿情的關注點也不同，既有家事，也有國事，更有天下事，內容非常廣泛，學生參與輿論的目的也不盡相同，有的是交流看法，有的是發泄情感等等，每個人的目的不盡相同，但不論他們的目的是什么，他們始終是學生，始終是高校網絡輿論的參與主體，應該受到正確的引導和呵護。

高校網絡輿論引導對于大學生思想的正確引導有著非常重要的影響，它能直接反映出當下學生的思想狀態，它能夠為傳統思想政治教育工作提供全新的舞臺，可更快捷高效地引導大學生的思想。

2 自媒體時代下高校網絡輿論引導所面臨的機遇

（1）自媒體時代拓展了思想政治教育工作的發揮領域。處在高校網絡當中，大學生不但是信息的接受者，同時也是傳播者，網絡能夠最大程度地調動學生的互動性、主動性和參與性。不管是社會焦點問題，還是校園熱點問題，都容易引起大學生的圍觀。大學生正處在人格塑造期，對任何事物都非常敏感，時代感與參與感都特別強，這些都會容易放大問題的正面效應或負面效應，產生較大的波動。這些輿論信息反映出的問題，在以前的思想政治教育當中是很少受到關注的，因而缺乏相應的經驗，所以，隨著網絡輿論傳播載體的多樣化，思想工作者就不能僅限于課堂教育了，他們必須積極參與網絡互動，關注當前的輿論發展動向，及時與學生在線溝通和交流，準確把握學生的思想狀態，并加以正確引導。

（2）自媒體時代的開啟，為思想政治教育工作的開展提供了新載體。自媒體時代的開啟，是社會主流旋律占據網絡思想政治教育的迫切要求，它不但可以提高思想教育工作的吸引力，也可以使思想教育工作更有滲透力。

（3）改善了教育工作者與學生的交流互動模式。自媒體時代下，聲音圖像全方位呈現，事件或者問題的報道和發展都具體化，在思想教育工作者和學生之間建立起暢通無阻、形象生動的信息通道。思想教育者可以用自己和學生們喜歡的方式在線溝通和交流，這可以在一定程度上緩解學生對思想政治教育的抵觸情緒，可以有助于引起大學生們的感情和思想上的共鳴，既方便引導，又增加了人與人之間的親和力，提升了思想政治教育的魅力。

3 自媒體時代高校網絡輿論引導所面臨的挑戰

（1）高校網絡輿論挑戰了傳統思想教育工作。以前傳統的教育者占據主導權威地位，可以對學生進行說教，而網絡的出現，自媒體時代的開啟，學生所接受的信息不再單純來自教育者，借助高校網絡，他們能方便快捷地獲取更豐富的信息。這樣一來，教育者就失去了原有的權威地位，與大學生同處于平等地位。傳統的思想政治教育注重教育的社會價值，忽略學生的個性，因此，高校教育者只有更新教育理念，才能很好地適應互聯網時代的新要求。

（2）高校網絡輿論挑戰了傳統的思想政治教育方法。高校網絡輿論要求教師與學生一定要處在平等的地位才能正常交流與學習。這就要求思政教育工作者要根據網絡信息傳播的特點，深入研究學生的個性需求和心理特征，轉換教育理念，拓展教育手段，改進教育方法，尊重學生的主體地位，實現從灌輸到引導的轉變，讓學生自己形成正確的價值理念，以及健康的人生觀和價值觀。在潛移默化中，取得良好的思想教育工作成效。

（3）高校網絡輿論受到自媒體的沖擊越來越大，高校掌握的話語權日益失去權威地位。很多在校大學生在上學期間就感到了未來社會帶給自己的壓力，對自己的人生產生懷疑，對現在的狀態非常不滿意，甚至有一部分學生認為自己的生活狀態糟糕至極，完全沒有了大學生的朝氣蓬勃的狀態。而自媒體成為了大學生宣泄情緒和緩解壓力的新平臺。大學生作為當前社會的普通網民，他們的想象能力、創造能力和思維能力都很豐富，因而容易通過網絡平臺發泄自己的負面情緒。高校網絡關于輿論的熱點主要集中在與大學生切身利益相關的具體政策，國內外一些熱點事件等等，國內外一些別有用心者也在借助自媒體的快速發展，逃避國家的打擊力度，對大學生群體進行錯誤的輿論導向，以達到破壞我國社會主義建設的目的。

4 如何加強高校網絡輿論引導能力endprint

（1）科學地研究與判斷網絡輿論。自媒體時代，高校網絡輿論判斷必須以實際數據為基礎，以原始數據為根本，因而，高校對于網絡輿論事件數據庫建設，首先完成數據資料的歸納與整理，進行初步判斷相對聚集信息是否有受到固有輿論壓力的傾向，高校可以根據歷史網絡輿論的經典案例加以分析后對網絡輿論的不同傳播階段進行判斷，運用統計、排序、詞匯等技術方法判斷網絡輿論事件具體傳播階段，以此來作為高校做出思想工作決策的重要依據。

（2）讓先進文化牢牢占據網絡陣地。自媒體時代網絡發展和傳播是一把雙刃劍，高校思想教育者不但要看到其缺點，也應該看到其優勢，努力發掘其成為思想教育工作的主陣地，積極推進社會主業核心價值觀，社會主義核心價值觀和社會主義文化占據并主導高校網絡陣地，讓社會主義價值觀適應互聯網的快速發展，運用網絡傳播規律和特點，把其打造成網絡宣傳、網絡文化、網絡服務、學生思想等集中地，用正面的聲音和文化占領網絡陣地。

（3）建立權威的信息發布平臺。國家政府部門和高校建立屬于自己的權威信息媒體發布平臺，如微信、微博、論壇等，創建公共統一服務賬號，實現國家與學生、高校與學生、學生與學生之間的信息溝通渠道，以適應新時代的工作特點，避免以訛傳訛的網絡造謠事件，被別有用心的人所利用。

（4）培養高校自己的意見領袖。高校應該按照自己的思想政治要求，發現和培養學校中的積極分子，使其成長為意見領袖，為其創造有利的環境，使其能夠發出主流聲音，掌握高校網絡的話語權，保證愛國、擁黨、愛校的思想占主導地位。使其成為思想教育工作者的有利合作者，不斷開拓意識形態的影響力，在高校中弘揚正確的主旋律，使社會主義核心價值觀深刻融入到大學生的日常生活中。

5 提升高校網絡輿論引導能力的實際意義

大學生因為其較高的文化水平，善于接受互聯網等新鮮事物，絕大多數大學生都能熟練運用現代信息技術。輔導員在教育學生學習專業知識的同時，也要積極引導大學生增強互聯網法律法規知識的學習。只有輔導員的網絡輿論引導能力得以不斷提升，才能更好地將網絡道德實踐教育貫穿于平日教育工作中，對大學生加以正確引導，最終才能達到提高大學生的信息素養，養成良好的上網習慣。

新媒體背景下思想政治教育的創新與發展所面臨的歷史機遇，主要體現為新媒體為思想政治教育的發展提供了新的載體，增強了教育過程的主動性和互動性。

總之，自媒體時代高校網絡輿論引導應該從高校各個方面入手，為大學生創造良好的網絡環境，把握自媒體時代網絡的發展特點，掌握新時代青年學生的思想，才能夠幫助其健康成長。

參考文獻

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