關于高中語文高質量的課堂教學模式的幾點感悟

陶森田

【摘要】在我國高中階段是學生學習生涯中的重要階段，而高中語文作為高中教學中的基礎教學學科，高中語文課堂教學對學生有著重要的意義和作用，因此在目前的高中語文教學過程中，需要注重不斷的提升課堂教學的質量。所以本文就對高中語文高質量的課堂教學模式進行的分析，并寫出了自身的幾點感悟，希望通過這樣的方式有效的保證高中語文教學的效率和質量，從而更好的提升我國高中學生的語文素養。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學模式 高質量 感悟

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0059-02

在目前的高中語文教學過程中，傳統教學中單一的教學模式，已經不能很好的適應新課標和素質教育的要求了，也嚴重的影響了高中語文課堂教學整體功能的發揮。高中語文課堂教學就是要引導學生更好的安排自身的時間，將學生的精力更好的投入到實際學習中，同時有效的激發學生對于語文學習的熱情和興趣，不斷的減小我國高中學生的學習壓力，并且有效的提升學生的學習效率和質量，更好的提升學生的語文素養。

一、注重充分的發揮學生主體地位

在實際的高中語文教學過程中，教師需要注重不斷的豐富實際的教學模式，在課堂教學中注重發揮學生的主體地位，讓語文課堂成為學生的課堂，從而不斷的提升學生對于語文學習的積極性和主動性[1]。通過這樣的方式有效的減小學生對于語文學習的壓力，幫助學生建立起語文學習的信心和愛好，從而更好的培養學生的語文素養和思維，在這基礎上不斷的拓展學生是語文知識面。教師在實際的教學過程中，可以充分的發揮自身的引導作用，對學生采用針對性的激勵方式，充分的激發學生對于語文知識的求知欲，從而引導學生進行主動的思考，將學生的思路完全打開，保證每一個學生都能夠通過自身的努力學會去解決問題。

二、不斷提升教師自身的專業素養

實現高中語文課堂教學的高質量，就需要不斷的提升教師自身的專業素質，保證能夠對班級學生形成一個良好的榜樣作用，也只有這樣才能夠讓自己的教學課堂有著不同的語文味[2]。另外教師還要注重緊跟時代發展，在提升自身的軟實力同時，還要注重發展自身的硬實力，只有這樣才能夠和學生之間良好的關系，更好的了解學生的實際的學習情況，從而幫助教師及時的發現課堂教學的不足，并且給予及時的糾正。

三、把握高中語文教學的特點

語文學科本身就有著工具性和人文性的雙重特點，高中語文教材的內容是十分豐富的，教師在實際的課堂教學過程中，要注重對學生進行情感熏陶，將語文教材中人文精神有效的傳達給學生，通過不斷的滲透人文精神實現育人的功能。教師在實際課堂教學中，要緊緊的抓住語文教學雙重特性，將我國優秀的傳統文化融入到學生的內心，從而形成學生正確的人生觀[3]。尤其在高中語文課堂教學中，有大量的長篇古文，很多的學生對于文言文的學習始終有一種恐懼的心理，因此教師就需要在實際教學中，不斷的激發學生對于傳統文化的學習興趣，有效的提升學生的學習積極性和主動性，從而真正的實現高效率、高質量的語文課堂教學。

四、積極開發語文課程教學資源

在高中語文教學過程中，教師可以積極主動的開發語文課程教學資源，比如在詩歌教學過程中，教師就可以積極的搜取一些優美的詩歌，通過這樣的方式，有效的拓展學生的知識面，同時建立學生對于詩歌學習的良好心理。語文學科本身就是一個綜合性極強的學科，語文學科的資源本身就是十分豐富的，語文教材本身就是語文教學的一個小小的方面。因此在實際的課堂教學中，世界名著中的節選，比如《林黛玉進賈府》、《老人與海》、《林教頭風雪山神廟》等等，學生在實際的學習過程中。僅僅依靠這些選段的學習是不能夠有效的把握到這些經典名著中的人文特性，也不能夠深刻的體會到文章真正表達的情感，更不能夠在文章中及時深刻的得到啟發，因此教師要注重積極的開發課程資源。

結語：

總而言之，要想真正有效的提升高中語文課堂教學的質量，就需要不斷的豐富實際教學的模式，保證課堂教學的內容能夠靈活多變，教師在實際教學中要注重多方位、多層次的引導學生對作品進行探討，讓學生能夠真正體會到語文學習的快樂，從而有效的提升語文科目在學生心目中的意義和作用。

參考文獻：

[1]劉靜.新課改下普通高中語文課堂閱讀教學實踐反思[D].廣西師范大學，2016.

[2]孫秀梅.淺談如何提升高中語文課堂閱讀教學有效性[J]. 中國校外教育，2016，（04）：132.

[3]左莉.提升高中語文教學質量的方法研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014，（08）：19-20.endprint