如何構建更加高效歷史課堂

張敏

【摘 要】構建高效歷史課堂離不開精心的教學準備，還要補充大量的教學信息，引入自主學習模式，課內外結合以及營造濃厚教學氛圍，促進教學活動深入進行。

【關鍵詞】高中歷史；高效課堂；建設研究

在高中歷史課堂教學中，廣大教師要著眼于學生思維特點、學習基礎以及歷史教學內容，對教學方式方法進行充分改進，營造更加濃厚氛圍，使課堂教學向著更加高效的方向發展。

一、課前準備工作要更加周密

沒有充分的課前準備，就談不上課堂的高效。因此，廣大歷史教師在課前要進行細致的準備。首先要認真研究教材，對歷史教學中的每一個知識點了如指掌，對需要達到什么樣的目標心中有數。其次，要對教學對象進行分析研究，學生歷史學習基礎如何、學習興趣如何、學習方法技巧掌握如何等等，這些都是需要教師進行認真分析的方面，做到對學生的學習狀況、能力基礎非常熟悉，才能保證教學的各個環節有序推進。另外，教師要認真研究教學方法。教無定法，每一位教師在歷史教學實踐中，要結合自身教學實踐進行總結探索，尋找最有助于歷史教學成效提升的方法路徑。只有課前充分準備，才能保證接下來的課堂教學有序開展，筆者在每一課的教學之前都進行了精心的準備，并對教學中可能出現的各類問題進行了認真分析，做到胸有成竹。

二、教學信息補充要更加豐富

歷史教學和其他學科有著顯著的區別，教學內容來自于真實的生活，但是受制于課堂時間、空間等方面的限制，歷史教學中的許多信息無法有效在課堂演示，導致學習活動枯燥乏味，不利于教學的有效開展。針對這一狀況，筆者從教學信息補充入手，通過多媒體手段為課堂教學補充大量的教學信息，使學生的學習活動變得更加生動和精彩。例如在《紅軍的長征》教學中，筆者運用多媒體手段，搜集了與紅軍長征途經路線相關的資料，從自然條件的險阻，到國民黨的圍追堵截，使學生對紅軍長征的艱難有了更加直觀的認識。筆者還在教學中通過影視資料，形象的展示紅軍戰士在長征途中如何克服困難，最終勝利完成長征的。在這樣的演示輔助下，課堂教學的信息容量有了顯著提高，而且學生對學習內容的理解效果也得到了增強。因此，高中歷史課堂一個非常重要的基礎，就是大量的信息補充，讓文字、圖像、視頻與教材內容有機結合起來。

三、課堂教學模式要更加自主

高效課堂必定是學生的課堂，教師一定要走出單向灌輸的陳舊模式，以啟發引導學生自主探究學習為抓手，打造更加自主生動活潑的歷史課堂。筆者在這一方面注重體現學生主體地位，讓學生思維更加活躍、研究更加深入，從而為高效歷史課堂奠定基礎。在《“一國兩制”和祖國的統一大業》教學中，筆者結合學生課前準備，在課堂上揭示了一組思考題，要求學生分析一國兩制提出的背景、內涵，以及一國兩制的成功實踐，引導學生從分析中增強對一國兩制創新意義、重要現實價值的認識和理解。在這樣的教學模式中，學生不僅僅聽老師講，更重要的是自己去認真分析研究，對教材中的知識要點理解更加精準，同學之間相互交流的過程也拓展了眼界、訓練了思維。許多學生對歷史學習興趣濃厚，就是因為課堂上給予了他們更多的自主參與空間和平臺，從教學思考題的設置到合作小組的建立，學生在歷史學習中能夠獨立的思考、積極的發言，以自主模式較好的促進了目標任務達成。

四、歷史教學氛圍要更加濃厚

歷史是一本浩瀚的百科全書，歷史中有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，無論是哪一種類型的情感，在教學中都要充分發掘出來，對學生強化思想教育。因此，創設濃厚的教學氛圍，是提高歷史教學有效性的重要抓手，也是強化歷史學科教育效果的有效路徑。在《有中國特色的社會主義道路》教學中，筆者向學生揭示了改革開放以來，全國、全省、全市乃至本地區在經濟社會發展方面取得的偉大成就，既有人民生活水平提高的數據、圖像，也有整個社會經濟發展的對比資料。學生通過數據的對比、圖像的對比，能夠直觀感受到社會主義建設的偉大成就，感受到改革開放以來各方面取得的長足進步。對學生而言，他們的興趣被有效調動起來，整個課堂上氛圍非常濃厚。筆者乘勢引導，中國特色社會主義道路的實踐成果，驗證了其科學性、有效性，每一位學生都應當堅定社會主義信念，堅定不移的走社會主義發展道路。濃厚的教學情境讓教學活動更加熱烈，有效促進了各項目標任務的達成。

五、課內課外結合要更加緊密

高中歷史高效課堂的建設核心在課內教學，但不應當僅僅局限于課堂，要構建課內外相結合的立體教學體系，打造更加高效的歷史課堂。在課堂上講解的知識點研究不夠透徹，可以放在課外進行研究，達到鞏固提升的效果。課內教學的重點難點，學生如果尚有疑惑，也可以放在課外進行專題研究，達到鞏固課堂所學、加深理解的效果。在《經濟建設的發展與曲折》教學中，筆者在課堂上帶領學生對全面建設社會主義時期經濟發展中的成功探索與失誤的成因、發展、造成的影響等方面開展了認真分析，同時要求學生課后向自己家庭中親歷過本時期的成員了解，還原一個真實客觀的歷史，使學生對本時期經濟建設的艱難曲折有了更加直觀清楚和辯證的認識。這種課內外相結合的方式，從課外入手鞏固課內知識難點、理解重點，達到了課內外相結合的促進效果。高中歷史教學中的許多內容，除了抓好課堂教學環節之外，還要在課后進行一定形式的拓展延伸，鼓勵學生社會實踐調查，查找資料、深入分析，使課內外結合更加緊密。

綜上所述，打造高效歷史課堂，關鍵在于教師理念創新和模式改革，要通過扎實有效的舉措，全面提升歷史教學成效，打造更加優質高效的歷史課堂。

【參考文獻】

[1]馬敏.如何提高高中歷史的教學質量[J].當代教研論叢，2017（01）

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