初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性研究

胡美華

【摘 要】作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，初中作文教學(xué)操作性和實(shí)效性，培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟生活，參悟人生，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效性；策略

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從寫作中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟生活，參悟人生，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，堅(jiān)持寫作循序漸進(jìn)

中學(xué)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練一定要接地氣，不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。教師深入學(xué)生實(shí)際，引入更多學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象和關(guān)心的話題，幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生能夠做到有感而發(fā)。寫作訓(xùn)練初始階段，鼓勵(lì)口頭表達(dá)交流，幫助學(xué)生相互拓展思路，豐富寫作素材。逐步引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)，學(xué)生就能有充足的素材應(yīng)用，有更多的思想表達(dá)，寫出真正有感觸和或者情感的作文。

例如，近期有一則消息被刷屏了，年僅四歲、從未上過(guò)幼兒園的雯雯，一年中跟著父親徒步旅行，吃野菜，睡帳篷，每天步行十多公里，號(hào)稱中國(guó)最小背包客。報(bào)道出來(lái)以后，引起爭(zhēng)議！雯雯的父親潘世峰成為虎爸式教育代表人物。很多學(xué)生也關(guān)注了這則消息，教師就可以讓學(xué)生來(lái)展開討論，表達(dá)自己的看法和想法，然后再組織學(xué)生寫作。很多學(xué)生感到寫作不再無(wú)話可說(shuō)，其中一個(gè)學(xué)生還能寫出這樣一個(gè)超出篇幅要求的作文：

在安逸中等待死亡還是學(xué)會(huì)迎風(fēng)飛翔？

一個(gè)人的行走范圍就是他的世界——題記。

看到這則消息以后，我們不禁思考，這個(gè)四歲的小女孩究竟能不能承受父親的方式，他的父親到底應(yīng)不應(yīng)該如此“殘酷”地對(duì)待自己的女兒。

從我們咕咕墜地的那一天起，就要明白：這個(gè)世界充滿了艱難險(xiǎn)阻，需要我們來(lái)一一化解。人生沒(méi)有那么容易，我們都希望一生平安，但是，那是美好的祝愿；我們都在祝福彼此一路順風(fēng)，但是在行走的道路上總會(huì)出現(xiàn)各種坎坷，甚至是鴻溝。在天空盤旋的老鷹是許多動(dòng)物都懼怕的生物，但是要知道，老鷹勝利者的姿態(tài)是經(jīng)歷了許多挫折才得到的。雛鷹出生幾個(gè)月后，雛鷹媽媽便會(huì)教育雛鷹飛翔的本領(lǐng)，將雛鷹從高空拋下，雛鷹便學(xué)會(huì)了飛翔。當(dāng)然，那些不愿飛起的雛鷹，也只能被活活的摔死。雛鷹媽媽看似殘酷，卻練就了雛鷹飛翔的本領(lǐng)，這又何嘗不是一件好事呢！

現(xiàn)在，每個(gè)孩子都是家里的小皇帝、小公主，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，日子過(guò)得快樂(lè)無(wú)比。但也暴露出了他們很多弊端，很多孩子上幼兒園還不會(huì)自己洗手吃飯，還需要家長(zhǎng)來(lái)喂飯，這何嘗不是一種縱容過(guò)度的體現(xiàn)呢？

雯雯父親虎爸式教育看似“殘酷”，但是卻能展現(xiàn)一位家長(zhǎng)的盼子成才的一面。其實(shí)，“很多時(shí)候不是小孩子不能，而是大人沒(méi)有給予他們機(jī)會(huì)。”雯雯父親如是說(shuō)。是啊，很多時(shí)候不是小孩子不能，而是家長(zhǎng)不給機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)把能幫孩子做的事情都幫助他們完成，而沒(méi)有給孩子養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立完成的習(xí)慣，家長(zhǎng)習(xí)慣將一切事情大包大攬，卻從未問(wèn)過(guò)孩子的想法尤其沒(méi)有充分考慮孩子的未來(lái)和獨(dú)立發(fā)展，久而久之也就養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，丟掉了最為重要的本領(lǐng)。

北島曾說(shuō)：“一個(gè)人的行走范圍就是他的世界。”父親給予孩子怎樣的空間，孩子就會(huì)在那個(gè)空間里長(zhǎng)大。有的父母足夠聰明，將孩子放在一個(gè)他們更為廣闊的空間里成長(zhǎng)，也就有了更為開闊的視野，更為全面的能力，更為高遠(yuǎn)的發(fā)展空間。有的父親則把孩子圈禁在目所能及的范圍內(nèi)，久而久之也就展現(xiàn)了各種各樣的弊端。虎爸式教育未嘗不是孩子放在一個(gè)非常好的環(huán)境當(dāng)中，讓他們自由成長(zhǎng)，讓他們吃苦，品嘗著世間的百味，是一種對(duì)孩子的最好歷練。

望子成龍，望女成鳳是中國(guó)父母幾千年來(lái)亙古不變的對(duì)孩子的需求，但是若不能讓他們自由的成長(zhǎng)，總是讓他們放在溫柔之鄉(xiāng)，那這種愿望怎么能夠?qū)崿F(xiàn)呢？怎么讓兒女成龍成鳳呢？

所以說(shuō)，人生不能只圖安逸，需要努力奮斗。迎風(fēng)飛揚(yáng)固然會(huì)遭遇挫折，承受苦難，但卻能練就更為堅(jiān)硬的翅膀，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能更好的面對(duì)彩虹。讓我們向虎爸致敬，也自我勉勵(lì)，學(xué)會(huì)承受，積極面對(duì)各種問(wèn)題和挫折，快速成長(zhǎng)。

這篇作文與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生非常感興趣，也就愿意去思考。同學(xué)相互討論，能夠更好地激活他們的思維，豐富他們的思想，更有利于學(xué)生表達(dá)。這位學(xué)生能夠?qū)懗鲞@樣的作文，是他平時(shí)不敢想象的，也是很多教師不能想象的。只要做好研究，堅(jiān)持引導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)不斷提升。

二、糾正學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作表達(dá)

作文恐懼癥是學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，消除學(xué)生對(duì)作文寫作的恐懼感，讓學(xué)生能夠積極表達(dá)，愛(ài)上寫作。首先，中學(xué)生作文寫作是基本能力訓(xùn)練，是日常思想表述和情感表達(dá)的另一種呈現(xiàn)形式，不是讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，寫作的文章不是用來(lái)發(fā)表，也不是用來(lái)參評(píng)矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，更不是送到瑞典評(píng)上諾獎(jiǎng)。以此來(lái)消除學(xué)生對(duì)寫作的不切實(shí)際的定位，讓寫作回歸地面。其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，積極交流，只要能夠?qū)懗鲎约核枷耄軌蚯‘?dāng)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，都是優(yōu)秀的作文。再次，做好學(xué)生的鼓勵(lì)和激勵(lì)，只要學(xué)生表現(xiàn)積極，記敘文六要素全，寫人真實(shí)鮮活，寫事完成生動(dòng)，就是好作文；議論文，論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素具有，圍繞中心論點(diǎn)分析證明，道理說(shuō)明白，讓人認(rèn)可和信服，就是好作文。這樣的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生明白，并在平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，不斷強(qiáng)化他們的成就感和自信，就能讓學(xué)生愛(ài)上寫作，寫作好作文。

例如，有個(gè)學(xué)生寫自己暑假旅游的事情，從記述了自己旅游的過(guò)程，選取的景物非常有代表性，且能夠注重景物的層次性和自己觀看的順序。這個(gè)旅游的地方不是名川大山，也不是聲明在外的古跡名勝，是一個(gè)非常普通的地方，甚至沒(méi)有多少人愿意去的地方，但是，作者能夠看到其中的美麗之處，并能夠體會(huì)到自然的神韻，不僅給讀者描繪了幾個(gè)非常精彩的畫面，還能夠從中得出自己對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，寫出了自己旅游的感受。尤其是最后的議論，“人應(yīng)該走出自己的小屋，走向自然，親近自然，感受自然的溫厚，開闊自己的心胸，是身體的旅游，更是心理和精神的旅游。”這樣的作文就是非常好的作文，能夠把句子的所見所感寫出了，將觀看的景物描繪成畫面，并能夠得出自己的生活或者人生感悟，就是優(yōu)秀的作文。

三、指導(dǎo)學(xué)生依照范文摹寫，學(xué)習(xí)文章基本章法條理

寫作就是說(shuō)話，先是學(xué)人詞匯和句式，后是模仿人的語(yǔ)氣和邏輯，接著是借鑒人的技法和修辭，最后再根據(jù)自己的思想情感做到自由表達(dá)。寫作能力不是與生俱來(lái)的，而是在不斷模仿中習(xí)得，在反復(fù)摹寫中提升，在不斷練習(xí)中轉(zhuǎn)化，最后能夠自由表達(dá)。初中寫作教學(xué)需要鼓勵(lì)學(xué)生背誦更多的范文，模仿他們的表達(dá)方式、文章構(gòu)思、表現(xiàn)手法等等，再逐步找到自己寫作的感覺(jué)，最終形成自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，寫出合乎要求的優(yōu)秀作文。

例如，閱讀了朱自清的《背影》以后，讓學(xué)生也寫一篇記敘自己父親或者母親的作文，學(xué)生依照《背景》的敘述方式，選取自己生活中最為普通的真實(shí)的場(chǎng)景，抓住其中的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)自己的父母對(duì)句子的愛(ài)，自己對(duì)父母的理解和感激。學(xué)生寫作時(shí)感到非常容易，不僅很快地寫出了一篇非常精彩的記敘文，而且學(xué)會(huì)了從生活中感知父愛(ài)或者母愛(ài)，學(xué)會(huì)報(bào)恩。

總之，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視作文教學(xué)，突出作文教學(xué)的適用性，讓學(xué)生能夠真正掌握基本的寫作能力，還能更好地應(yīng)用到平時(shí)的生活中去，提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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