小學數(shù)學教學存在的問題與對策分析

姜妍

【摘 要】本文分析了小學數(shù)學教學中存在的問題，探究了解決問題的策略，對于提升小學數(shù)學教育質(zhì)量與效果具有積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；問題；對策

小學數(shù)學教育地位和作用突出，一直以來都受到社會的廣泛關(guān)注。這門課程對于提升學生數(shù)學素養(yǎng)和能力，發(fā)展學生的思辨能力具有積極的促進作用，是素質(zhì)教育中必不可少的科目。目前，小學教學教育還存在著一些問題。這些問題的存在制約了素質(zhì)教育的落實，成為新課改深化發(fā)展的瓶頸。針對小學數(shù)學教育的問題，積極研究對策，推動數(shù)學教育的發(fā)展，是每一位數(shù)學教師必須要做好的工作。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學目標不明確

教學目標明確是數(shù)學課堂教學的根本，也是對教師的基本要求。但實際上，很多教師把主要精力放在了完成教材的任務(wù)上，而忽視學生學習活動的有效開展。很多教師講課是課堂的主角，是為教學而教學，對學生的關(guān)注嚴重不足。在課堂上只關(guān)注知識點的傳播教育，不關(guān)注學生的育人教育，教學是為了完成教學任務(wù)，而不是為了幫助學生更好的學習更好的發(fā)展。這種教學目標與新課改目標相違背，不利于學生的有效學習，也不利于學生情感，態(tài)度和能力的綜合發(fā)展。教學目標不以學生為中心進行設(shè)置，目標不明，就導致小學數(shù)學教育效果不理想。

2.教學形式華而不實

在小學數(shù)學教學中，一些教師認為只有能夠應(yīng)用多種方式開展教學活動，就是新課改教學，就是創(chuàng)新教學。在教學中，把主要精力放在了教學形式的設(shè)計上。很多教師沒有認識到，如果教學形式過于繁雜，不講究實效性，就不能真正把學生的注意力吸引到課堂教育知識內(nèi)容學習方面，學生更多地關(guān)注的是課堂熱鬧的表面，教學效果是不理想的。在一些數(shù)學教師的課堂上，我們經(jīng)常會看到這樣的情況，數(shù)學課堂，一會安排比賽，一會安排表演，一會安排唱歌，數(shù)學課變成了文藝課，表面上課堂氣氛非常熱烈，但一節(jié)課下來，學生什么都沒有學到，學生的認識水平也沒有得到發(fā)展。

3.課堂以教師為中心，學生缺乏自主性和創(chuàng)新性

目前存在于小學數(shù)學教學中的一大流弊是課堂被教師所控制，以教師講解為中心，講風太盛，一節(jié)課，教師不停地講解，不給學生以思考分析的機會，不給學生以研究學習的機會，這種情況嚴重制約了數(shù)學教育的發(fā)展。比如，數(shù)學例題教學占據(jù)著很大的地位，在例題教學中，教師的一貫做法是出示例題后，教師讀題、分析題，分析重點關(guān)鍵所在，分析技巧，然后給出完整的解題步驟，這是例題教學的完整過程。通過分析這個過程，我們能夠看出教師在例題設(shè)計中是做到了沒有任何疏漏的，教師講解的非常清楚，但這種方式弊大于利。在這種教學中，學習努力認真的學生，反應(yīng)比較快的學生，能夠跟上教師的步伐，但一些反應(yīng)慢的學生，稍不留意，教師講解的重點就遺漏了，學生甚至這個環(huán)節(jié)還沒有理解透徹，下一個環(huán)節(jié)就到了自己的面前，這樣，學生缺乏學習的積極性，也難以對問題進行充分有效的消化吸收，學生的創(chuàng)新思維和認識更是難以得到培養(yǎng)。長期以往，學生容易養(yǎng)成坐享其成的習慣，遇到問題也不會分析，不會思考，也不愿意動腦筋，學生的獨立學習意識和創(chuàng)新學習能力得不到發(fā)展，學習效果自然不理想，因此，這種教學弊端是很多的。

二、小學數(shù)學教學改進策略

1.明確教學目標，做好課堂形式的設(shè)計工作

明確教學目標，能夠以促進學生全面發(fā)展為中心進行教學目標的設(shè)計，這樣，才能保障教學的針對性和有效性。每位教師在授課之間，都需要明確教學目標，通過目標引導教學行為。

做好課堂形式設(shè)計，是數(shù)學教學活動有效開展的基礎(chǔ)，每一位數(shù)學教師都需要重視課堂形式的教學設(shè)計，要認識到并不是形式多，教學效果就一定很好，要認識到教學形式的選擇，必須要恰當，能夠根據(jù)學生的認知情況能力水平，根據(jù)小學數(shù)學教育內(nèi)容的需要，圍繞一定的教學目標進行教學形式的設(shè)計，在設(shè)計教學形式時，目的性一定要求，要能夠緊緊圍繞教學知識要求進行設(shè)計，避免繁多的形式掩蓋教學本質(zhì)內(nèi)容，避免喧賓奪主情況的發(fā)生。在課堂形式設(shè)計中，教師要堅決杜絕盲目的跟風，杜絕課堂華而不實的設(shè)計，使教學形式成為思維過程，知識呈現(xiàn)過程的載體。在進行教學方式選擇中，教師最好選擇能夠反映思維過程，體現(xiàn)出一定知識探究過程的教學方式，這種教學方式的探究性強，通過實施教學活動，學生的思維意識可以在探究中得到有效的發(fā)展，數(shù)學教學有效性也能夠得到保障。

2.提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低直接決定小學數(shù)學教學效果的好壞。教師的素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面的內(nèi)容。教師職業(yè)的特殊性決定了教師的思想道德品質(zhì)要高，教師必須要具備較高的思想政治素養(yǎng)，職業(yè)道德素養(yǎng)，也只有教師的政治素養(yǎng)，道德素養(yǎng)高，教師才能甘于在最平凡的崗位上默默滴奉獻，認真負責地開展教學工作。我們知道雖然現(xiàn)在提倡對教師的工作進行量化考核，但其實教師工作是很難準確的量化的，教師對學生很多的付出，包括精神上的支持，道德上的引導都是很難量化的，教師工作有很多是需要講奉獻的，也只有真正具有良好道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的教師才能甘于默默滴付出與奉獻，因此，提升教師的思想道德素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

不僅如此，學校還需要重視提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要能夠加強教師培訓工作，能夠通過培訓使每一位數(shù)學教師都不斷拓展數(shù)學知識廣度與深度，能夠做到對教材進行準確把握，通過培訓，要能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力，保障教師教學技能和水平的提升，這樣，教師才能更好地完成教學任務(wù)。

除此之外，學校還需要重視提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，要加大對教師的信息技術(shù)培訓工作，在現(xiàn)代數(shù)學教育中，教師要實現(xiàn)知識的創(chuàng)新，能力的不斷發(fā)展，必須要能夠掌握信息技術(shù)手段，能夠利用信息技術(shù)開展有效的持之以恒的學習和研究工作，這樣，才能滿足教學新需要。因此，加強教師的信息技術(shù)培訓也是非常重要的。作為數(shù)學教師本人，也需要認識到在創(chuàng)新的年代，不注重更新自己的知識，不重視提升自身的能力，就很容易被社會所淘汰，就很容易被學生所拋棄。因此，也需要具有自我發(fā)展創(chuàng)新的意識，養(yǎng)成不斷學習的習慣。教師要能夠不斷學習，不斷實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，能夠根據(jù)學生實際情況，進行教學創(chuàng)新改革，這樣，才能真正滿足現(xiàn)代教育的需要，滿足學生的需要。

3.引導學生成為課堂的主人

在數(shù)學教育中，教師要能夠積極營造一個和諧的教育環(huán)境，能夠重視學生獨立自主學習意識和精神的培養(yǎng)，通過有效的策略引導學生成為課堂的主人，這樣，才能真正提升小學數(shù)學的教學效果。

引導學生成為課堂上的主人，教師要能夠改變傳統(tǒng)角色，能夠放權(quán)，把課堂真正地交給學生，在學習過程中，教師要做好引導者角色，能夠引導學生自主學習相關(guān)簡單的數(shù)學知識，在學習之后，引導學生談體驗，談感悟，之后，引導學生進行學習總結(jié)。讓學生成為課堂的主人，教師就需要重視與學生建立良好的關(guān)系，消除學生的畏師心理，能夠與學生就數(shù)學問題展開討論，使學生認識到自己在課堂中的地位是突出的。在課堂上，教師要重視與學生的交流，積極鼓勵學生表達自己的個性化看法和認識，使學生能夠真正地認識到自身學習的主人公地位，這樣，才能真正激發(fā)學生內(nèi)在學習的積極性和創(chuàng)造性，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻：

[1]盧桂娟.如何提高小學數(shù)學教學的有效性[A].第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016

[2]李艷華.探討小學數(shù)學教育教學[A].第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016endprint