淺談如何做好職業中學班主任工作

蔣桂芝

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

一個好的班主任，對于學生的成長（成人、成才）至關重要，特別是對于職業中學的學生。他們大多生活、學習習慣不好。昔日的問題學生在好的班主任的耐心開導、苦口勸導、真心引導下，獲益匪淺，能使他們從做人和學習的不足陰影中看到自己身上的閃光點，看到前途的光明，走向黎明，走向“新生”，擁抱希望，擁抱成功。好班主任的素質應該包括：美好高尚的品質，對待學生，能夠以情動人，以理感人，以心照人，能夠及時發現學生身上的不足并加以改正，更多的是善于發現學生身上的閃光點，肯定學生取得的成績，適時鼓勵，讓學生體會到個體成功的愉悅，為促進學生繼續進步奠定基礎。為了把班集體建設成為師生共同的精神家園，班主任可以從以下方面著手做好班主任工作：

一、要有一顆愛心

班主任工作中不可缺少的就是“愛心”。對于任何一位學生，我們都不能放棄，沒有教不好的學生，就擔心碰到缺乏耐心的老師。教育不是萬能的，但是沒有教育是萬萬不能的。所以我認為既然從事了職業學校的班主任工作，就要不斷培養高度的責任心，不斷提高工作的自覺性。在工作中，班主任可以通過調查獲得學生個人理想的信息，教育他們努力學好各門功課，指導他們鍛煉好身體，培養良好的衛生習慣，養成熱愛勞動、關心集體的品質；訓練辨別真善美的能力，提高公民道德素質，牢記“社會主義核心價值觀”，從而實現自己的理想，這些都是愛心的具體表現。課堂上擔當傳道授業的老師，課下充當學生的知心朋友，關心他們的學習苦樂及身心健康。和他們打成一片，也就達成了一種融洽，一種默契，從而更有利于班主任進一步開展好班級工作，管理好班級。

二、制定班級奮斗目標，營造良好集體氛圍

目標對人的思想、行為具有導向和促進的作用。這不僅對普高學生有用，對于學習基礎較差，經常受同學歧視，老師不愛的中職生更有用。因此，一個班集體若想形成強大的凝聚力，首先就要制定好班集體共同的奮斗目標，以此來激發同學們的良好動機，借以引導和規范他們的思想及言行。為了提高學生學好科學文化知識的自信心，要針對學生的實際情況，給班級制訂相應的奮斗目標。比如：我班是幼師班，讓他們學好文化課的同時加強專業課學習，為參加各種比賽做準備。培養學生“團結、友愛、互助，自信、上進”的良好品質，造就“有文化，有紀律，懂技術，善管理”的合格人才，這是搞好中職班集體建設的一項必不可少的措施，它為全班同學指明了努力的方向。為了提高學生的學習積極性和思想上的進取心，適當地開辟班級的“學習園地”“榮譽欄”或者專題欄等，對班級管理也很有幫助，在組與組之間甚至班級與班級之間引進競爭機制，利于督促學生進步。這其中無不包含著集體主義教育和團隊協作的內容。開展一些專業比賽，讓學生的才能有比較充分的展示，還可以讓他們品嘗到一些個人努力的成就感，體會到因為進取而獲得的榮譽感，同時在和睦的氛圍中感受老師及同學的關心和集體的溫暖，從而有力地增強了班集體的凝聚力和吸引力。

三、強化班級管理，調動學生干部參與班級管理

學生干部在班集體建設中能起到一定的特殊作用，他們能較及時準確地反映班級的總體情況以及同學們的愿望和要求，是班主任教育管理中的好幫手，尤其在學校的規范檢查和德育工作方面能起到積極的先鋒模范和帶頭作用。充分發揮班干部的積極性、主動性和創造性，利用班干部的集體智慧，班級實行“層層抓，抓層層；人人管，管人人”的管理方法，從學習管理、常規檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實。每周有專門負責班級總體檢查的班干部，對各組管理情況，每天總結，每周評比。這樣分工明確，責任到人，干部負責，學生認真，心往一處想，勁往一處使，形成自覺性和指導性相結合的群體協作的優良風氣。

四、做好問題學生的教育工作

我們職業中學，問題學生比較多。大面積的問題學生給班級的管理、教學秩序的穩定和良好育人環境的營造都帶來了許多不利的影響。因厭學、逃學， 受到教師嚴厲批評和家長的打罵；因屢犯錯誤，遭到教師冷眼相看和家長粗暴訓斥；因家庭種種原因；因成績不好備受奚落和歧視等。班主任在教育這些學生時，一定要有耐心，曉之以理，動之以情，導之以行，于細微處表現真誠！而不能用簡單專斷的方式去處理。如果專斷的話，只會造成學生逆反心理的生成，甚至加重；處理不善的話，可能會出現學生產生與老師嚴重的對抗情緒，這將不利于再教育的進行。若能循循善誘地加以引導，并結合他個人的理想來進行教育，考慮到你設身處地的關心與尊重，一時犯了錯誤的學生又怎么會產生抵觸情緒呢？這就需要耐心與誠心的結合。我的做法是：班上建立了問題學生轉化檔案記錄簿，在轉變過程中，始終以“情感教育”為中心，以“鼓勵教育”為手段；用“愛心”取代“嫌棄”，以“心藥”治“心病”，對癥下藥，循循善誘，珍惜并發揚他們的閃光點；走進學生的心中，找出與其他學生的連結點。例如：王×同學，在初中就養成了一些不良的行為習慣，進入我校以后，經常遲到， 上課不遵守紀律，吵鬧，嬉戲。態度不端正，學習不刻苦。在教育與轉化過程中，發現該生勞動積極，有一定的集體觀念，抓住這一閃光點采取了“情感教育”“鼓勵教育”，走進該生的心中，從而使該生徹底認識到自己以前的錯誤做法，學習慢慢變得認真。諸如這樣成功教育的例子還很多。從這個真實的例子中可以看到擔任中職班主任工作的辛苦，同時也看到了中職班主任的幸福，本來看似沒希望的學生，經過他們的潛心教育和人格熏陶，終于有了大的好的轉機。

五、做好家校聯系

為了引起社會的關注和取得學生家長的積極配合，我校每學期利用期中考試后的某個星期天，召開一次家長會，請學生家長到校了解情況。由班主任主持，其他授課教師參加，交流看法，相互溝通，參與管理。班主任要抓住這一機會，與家長面對面交流，找到管理學生的有效方法，使得問題及時反饋給家長。班主任還應采用電話、微信、QQ群進行家訪。了解學生在家的學習、生活、思想狀況，關心學生的身心健康；知道學生在家的學習環境及家長對學校的看法和要求。

總之，通向學生心靈之路的并不都是肥沃的田野。在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對于問題學生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好工作。

經過不懈的努力，本班各方面工作成績顯著，被評為“文明班級”，本人被評為“模范班主任”稱號。做好班主任工作，尤其是中職班主任工作，可以不斷提高我們多方面的素質和能力，堅持不懈地工作，就能夠為社會經濟發展培養更多合格的技能型人才。endprint