淺析中職學生的德育教育

莫伙嬌

【摘 要】隨著社會的快速發展，市場就業競爭激烈。這對于學歷文憑并不高的中職生而言，帶來了更大的挑戰。為了能讓中職生更好地適應社會需要，加強技能技術培養的同時，也注重德育教育，引導中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高中職學生的綜合素質。

【關鍵詞】中職生；學校；社會；家庭

一、中職教育現狀及分析

從2002年《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》實施以來，中職學校的辦學規模一直是政府、學校發展中的一個大問題。教育行政機構對中職學校的評價中就包括了辦學規模、學生流失率等硬性指標。因此，中職學校在招生時考慮更多的是如何完成招生指標不得不降低招生標準，生源素質日趨下降。原因主要有：

1.從學生個人角度看

中職學生大部分認為自己是中考的“失敗者”，無形中有了自卑心理，而相當一部分中職生是因為年齡小還不能出去闖蕩社會，并不是因為想來學校學習。這個時期的中職生基本都是“00”后，正處于青春期，沖動、好勝、浮躁、嫉妒等是他們身上的獨特標識，而這又是一群不以學習為目的的學生，往往為了填補內心的空虛，他們用逃課，談戀愛，打架等方式尋找存在感，極易出現道德情感問題。

2.從學校角度看

為了生源，為了留住在校生，一些中職學校對違紀學生過于寬容遷就，這極易帶動其他學生向他們靠攏，導致部分學生紀律散漫。同時，學校為了提高就業率，往往比較重視專業課。忽視德育教育，甚至部分中職院校認為德育教育較簡單，會把這個重任強加在班主任身上，沒有發揮教師群體的合力作用。再加上中職教材只注重通過學習哲學、政治經濟學等課程來實現德育教育，內容過于高大上，過于政治形式化，遠離中職生的生活實際，發揮不了德育教育的作用。因此在德育課上學生學到的不是沉甸甸的知識智慧，而是干澀的職業道德語言。

3.從社會環境看

隨著改革開放的深入以及經濟全球化的發展，給我國市場經濟帶來活力的同時，也導致了社會價值取向的多樣化。同時西方資本主義社會腐朽糜爛的生活價值觀，通過大量影視或網絡輸入到我們國家，如洪水猛獸般侵蝕著我們青少年的精神世界。加上社會上仍有部分人的認識存在偏差，“職高無用”論嚴重打擊了中職生的自尊心，加重他們自認為是“失敗者”的心理負擔，這極易動搖德育教育打下的基礎。種種不良思想文化出現給學校德育教育帶來了極大的困難。

4.從家庭教育看

中職生來源多樣化，學生素質普遍低下，這是普遍存在的現象。有些中職生來自農村留守家庭，有些來自特殊家庭，比如單親，重組家庭。學生與家長之間缺少交流，又長期得不到照顧、關心以及情感教育的空白導致他們大多不熱愛學習，自卑感較強，自我認識不足，對前途沒有規劃。而有些中職生又是家里的獨生子女，長輩過分溺愛，讓孩子養成花錢大手大腳，好吃懶做，怕苦怕累等不良行為，也容易導致學生變得自私、脆弱，缺乏同情心等情感缺失。

基于以上各方面原因，對中職生的教育不能只強調專業知識，更要重視德育教育。在新的形勢下，如何增強德育工作的主動性、針對性、實效性，成為我們中職院校教育迫切需要解決的重要課題。

二、對德育教育的幾點建議

1.強化學校德育教育

學校是培養人才的搖籃，需要有嚴格的紀律要求。中職學校只有嚴格執行各項規章制度，各教學管理部門各司其職，共同管理，才能形成良好的校風、學風和班風。尤其對一些行為惡劣，嚴重違紀的學生，應按照學校的規章制度嚴肅處理，這對其他學生可以起到一定的震懾作用。同時學校也要注重教師的影響力。烏申斯基說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！睂W高為師，身正為范。教師自身素質的高低，直接影響著德育教育的成效，影響著學生的健康成長。

2.優化社會環境

德育教育不應該全是學校的責任，還需要社會配合協調發展。塑造一代思想道德修養高的人才，需要社會提供良好的環境和機制，促使整個社會道德現狀處于良性的運行狀態。這需要深化教育改革，重視素質教育，減少社會上一味追求高文憑的現象，使中職生真正得到社會的尊重認可。同時社會還要強化社會主義核心價值觀的培育，營造良好的社會氛圍，發揮核心價值觀精神支柱作用，豐富中職生的精神世界，增強精神力量，促進中職生的全面發展。

3.良好的家庭教育

父母是孩子的第一任老師，不可忽視一個家庭對學生的德育教育。每個孩子在不同的年齡階段都會呈現出不同的心理特征，內心需求也不一樣，作為家長就要多關注孩子的思想行為變化，增強責任感。孩子在成長階段有一大部分時間都在學校中度過，家長不管再忙也要與學校溝通交流，及時掌握孩子在校情況，關注孩子的成長。與學校共同進行德育教育，適時引導孩子養成良好的生活習慣和行為準則，提高孩子的思想道德修養。

總之，德育教育并不是一朝一夕就能完成的，這是一項長期、艱巨的任務。需要發揮社會、學校、家庭各個方面的教育作用，這三部分應該成為一個整體，形成家庭教育學?；瑢W校教育社會化，社會教育家庭化，發揮整體大于部分的功能。只有這樣，才能提高中職生整體綜合素質，促進中職生全面健康發展，使他們將來能成為社會需要的高素質，高技能人才。endprint