情景教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

葉爾滅克·吐?tīng)柕潞?/p>

[摘要]在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，構(gòu)建情景教學(xué)法需要教師從不同角度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和切入，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化交互形式、多元小組討論訓(xùn)練等，都可以有效提升學(xué)生語(yǔ)文基本能力和素質(zhì)，提升課堂效率。本文對(duì)論如何構(gòu)建我國(guó)高中語(yǔ)文情景教學(xué)法進(jìn)行討論。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文教學(xué)；情景教學(xué)法；教學(xué)手段

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫(huà)片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境：師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。

一、重視以教材為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，依托教材為載體進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)要立足于教材，以教材為主要學(xué)習(xí)的手段，將實(shí)際情況融于教材。情感的渲染效果不可忽視。有些教師總抱怨課堂中教師很難引導(dǎo)學(xué)生思路，造成這種情況的原因是語(yǔ)言表達(dá)的感染力不夠。如今，“填鴨式”教學(xué)方法并不適合新式教學(xué)。新型教學(xué)方法結(jié)合多媒體設(shè)備、課堂實(shí)踐和活動(dòng)等多種教學(xué)方式，因此灌輸性的教學(xué)方式被越來(lái)越多的學(xué)生抵觸。在這種情況下，就要求教師的語(yǔ)言有很大的感染力和帶動(dòng)性，可以引導(dǎo)學(xué)生思路跟隨自己的教學(xué)思路。適當(dāng)設(shè)置一些有探索性的課堂問(wèn)題，讓學(xué)生在探索中收貨知識(shí)，寓教于樂(lè)要比單純的灌輸知識(shí)效果好的多。

（二）強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用能力，提高教學(xué)效率

為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的教育并不是真正意義上的教學(xué)，它只能機(jī)械地將課本上的大量知識(shí)和已經(jīng)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)一股腦的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，卻忽視了理解的作用。有些學(xué)生在這一過(guò)程中并沒(méi)有真正學(xué)到東西，反而被繁重的課程內(nèi)容消磨掉信心。興趣是孩子最好的老師，這一切都要以學(xué)生興趣為前提，不僅如此，語(yǔ)言條理分明是教師的必備素質(zhì)，只有清楚地邏輯和流利的表述才能讓學(xué)生聽(tīng)懂語(yǔ)文課。

“工欲善其事，必先利其器”，以人為本，教師優(yōu)先。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰昂谜n堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”，是課堂當(dāng)之無(wú)愧的主角。在授課之前，教師首先要整理思路，將課文的來(lái)龍去脈弄清楚，并掌握課文中表達(dá)的思想感情以及蘊(yùn)含的哲理。在這一基礎(chǔ)上組織語(yǔ)言，向?qū)W生條理清晰的表達(dá)出來(lái)。做好教案設(shè)計(jì)，如將“有啟發(fā)性的問(wèn)題”放在開(kāi)頭講解，將結(jié)論性課文含義放在最后講解。授課全程要富有激情，情緒飽滿(mǎn)，語(yǔ)言富有感染力和啟發(fā)力，把握課堂節(jié)奏，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。

二、打造高中語(yǔ)文情景教學(xué)法的可用手段

（一）結(jié)合信息技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)

如今，多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和許許多多的手機(jī)軟件等可利用的教學(xué)手段十分豐富。因此隨著教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生水平和教學(xué)手段的改變，教學(xué)策略也隨之改變。這就對(duì)教師有了不小的考驗(yàn)。教師需要隨著情況變化不斷調(diào)整教學(xué)策略，使之適應(yīng)如今的教學(xué)水平，并且要不斷吸收新興事物，豐富策略體系。比較眾多教學(xué)策略，取其精華、去其糟粕，凡有利者為我所用。高中語(yǔ)文的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文思維”，不僅讓其具備基本的語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“拔高”。

（二）引入思維導(dǎo)圖教學(xué)法提高課堂效率

思維導(dǎo)圖是一種通過(guò)圖像強(qiáng)化和引導(dǎo)人們思維的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于能讓人們對(duì)知識(shí)和思路更直觀(guān)，便于人們從視覺(jué)上加深學(xué)習(xí)印象。思維導(dǎo)圖能清晰明了地梳理人的思路，通過(guò)不同顏色、形狀、分支等表現(xiàn)出來(lái)，讓人們學(xué)習(xí)時(shí)能有效抓重點(diǎn)。不僅如此，思維導(dǎo)圖的使用可以促進(jìn)人腦左右腦的平衡，促使人們展開(kāi)對(duì)知識(shí)的想象。

例如：學(xué)習(xí)課文《沁園春-長(zhǎng)沙》中的景色描寫(xiě)。如果將課堂用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)更加清晰明了，學(xué)生的思維會(huì)被有條理地引導(dǎo)。

1.由于本課主要寫(xiě)的是秋天的景象，首先引導(dǎo)學(xué)生在紙中間寫(xiě)上“秋天”，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)散思維，回想以前學(xué)過(guò)的秋天的詩(shī)句，如：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”

2.學(xué)生將自己想到的秋天的景象寫(xiě)入下一級(jí)分支，如：碩果累累、楓葉變紅等。

3.學(xué)生在下一級(jí)分支將作者對(duì)景色的描寫(xiě)總結(jié)下來(lái)，如：

（萬(wàn)）山——紅（遍）

（層）林——（盡）染

（漫）江——碧（透）綠色給人以活力

（百）舸——（爭(zhēng)）流競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力

這樣梳理文章脈絡(luò)，能讓學(xué)生對(duì)本課的景象有全面的認(rèn)識(shí)，才能為后面課程的思想深入打下基礎(chǔ)。

三、重視課堂實(shí)踐，結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)

（一）豐富實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

除了課上學(xué)習(xí)之外，教師可以別出心裁的組織一些課下活動(dòng)，積極提高學(xué)生的興趣。比如組織“讀書(shū)月”。組織同學(xué)們用一個(gè)月的時(shí)間讀完三本名著，中國(guó)、外國(guó)名著均可，做好讀書(shū)筆記，由活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候老師組織統(tǒng)一“交流研討會(huì)”。可選的可以使教育部推薦的《雷雨》《圍城》《談美書(shū)簡(jiǎn)》《巴黎圣母院》《復(fù)活》等，也可以是學(xué)生自己喜愛(ài)的中外名著。

（二）重視傳統(tǒng)文化的引入

教學(xué)氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。高中生由于面臨高考的壓力，心理問(wèn)題出現(xiàn)的幾率較大，并且心理問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響程度也很高。因此，教師要注意其特殊的生理和心理特點(diǎn)，容易受外界的影響。對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)“語(yǔ)文思維”。比如可以將黑板報(bào)充分利用起來(lái)，舉辦一場(chǎng)以傳統(tǒng)文化為主題的板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，內(nèi)容和插畫(huà)都由學(xué)生分小組負(fù)責(zé)。學(xué)生在設(shè)計(jì)板報(bào)的過(guò)程中會(huì)涉獵到許多傳統(tǒng)篇章典籍，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)十分有利。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)影音資料和圖片資料使學(xué)生在課堂中可以更直觀(guān)形象的理解古代文化。避免學(xué)生理解不了而產(chǎn)生抵觸情緒。

四、結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)法的構(gòu)建需要學(xué)生和老師共同努力，充分利用有限的課堂時(shí)間，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地點(diǎn)撥學(xué)生，達(dá)到四兩撥千斤的效果，提高學(xué)生舉一反三的能力，杜絕“死讀書(shū)，讀死書(shū)”。以活躍的課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同努力，提高寫(xiě)作、閱讀水平，重視知識(shí)積累，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，為構(gòu)建情景教學(xué)法提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。endprint