用愛心鑄造心靈

李軍宜

在人類愛的海洋中，師愛是一種高層次的、無私的、高尚的、圣潔的情感，她的存在與表現都直接影響著教育活動的進行。著名教育家夏丏尊先生在《愛的教育》（譯本）中有段精辟的論述：“教育上的水準是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成為無水之池，任你四方形也罷、圓也罷，總逃不了一個空虛。”可以說，師愛是教書育人的出發點和根本點。作為學生，需要老師的愛，作為差生，他們的轉變更需要老師的愛。一個班級，總難免有一些不愛學習或是擾亂紀律的差生。事實證明，差生比那些在班上表現好的學生，更需要關心和理解。“人非草木，孰能無情。”只要老師能對他們進行循循善誘教誨，真誠關懷，他們是能夠向好的方面轉化的。

那么，面對這些差生，該如何使他們轉變過來呢？筆者認為，可以從以下幾方面入手。

第一，要對學生情況作深入了解，在思想上端正他們的態度。“人之初，性本善”，每一位差生，他的變壞，都會有他的思想根源或客觀原因。因此，對待這些差生，我們一定不能在不了解情況時，就主觀臆斷，妄下定論，而是動之以情，曉之以理。曾經在筆者所帶的班里，有一個叫何泉勇（化名）的同學，開學之初，就有很多老師和同學都知道他的名字。原來他在五年級時就已調皮得出名，還會跟社會上的人來往，在班上表現極差。他上課經常遲到，做小動作，經常擾亂別人的學習。經過一段時間的觀察，筆者發現他最大的缺點是——說假話。為此，筆者先不找他談，而是向他的老師和同學了解他以前的一些情況，掌握之后，筆者與他進行了第一次談話。由于事先進行了解，他在筆者面前無法撒謊。在筆者細心的誘導之下，他說了真心話，告訴了一些有關他以前的情況；都和什么樣人玩，為什么會交上這樣的朋友、厭學的原因等。筆者明白教書育人不是一朝一夕的事情，要轉化他，要使他真正改好，應該要讓他從行動上和心理上轉變過來。與他談話之后，筆者真誠地對他說：“你其實不是一個壞學生，以前的一些壞毛病，相信你也一定能改過來，你說呢？”面對老師信任的目光，他終于低下了頭，說：“老師，我以后一定改，一定不辜負你對我的信任與期望。”這次談話后，筆者又時時注意他的一舉一動，又和他交談多次，即使在他老毛病復發的時候，筆者也壓抑心中的怒氣與他交流，他終于深刻地認識到自己的錯誤。所以說，在每個孩子身上都存在著不可估量的潛在能力與閃光點，即使差生，他們也并非一無是處，只要我們能深入了解，善于發現。

第二，要用一顆真誠的心，公正地對待每一位學生。教師是一道風景，陶冶著學生的情操；教師是一面旗幟，引導著學生前進的方向。學生都渴望得到老師的愛，愛是教育的固有本性，應當成為教育和教師毫不動搖的價值取向。因此，在教育活動中，在班主任工作中，我們千萬不能忽視了那些差生，更不能對他們存在有任何偏見。要相信“天生其人必有才，天生其才必有用”。著名教育家陶行知說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷里有愛迪生。”要謹記，時時用一顆真誠的心，公正地對待每一位學生，特別是差生。只有當他們真正體會到老師的真誠之后，才能實現與老師情感交融，他們才愿將自己的思想、學習、生活中的問題向老師傾吐，老師才能更細致地做好這些差生的工作，他們就會明白并自覺地將老師的要求轉化為自己的行動，激發自己努力上進。

第三，要消除他們的自卑心理，鼓勵他們：“你真行。”老師要善于欣賞自己的學生，經常地、公開地表達對學生，特別是對差生的賞識和贊美，以增強他們的自信心。這樣，他們才能大膽工作，在班級各項活動中發揮出主動性、積極性和創造性。曾經有位女同學，擔任了本班的體育委員，但因自己學習差，多次向筆者請求辭職，她說：“我的成績太差，不配當本班體育委員，再說，同學們也會瞧不起我，不信任我。”根據她的表現，雖然學習差點但她還是很遵守紀律，而且在她擔任體育委員期間，工作表現非常好。因此，每次她想辭職不干，筆者非但不答應，而且還鼓勵她要干得更好，并把學習搞上去。在班會課上，對她的工作在全班同學面前進行表揚。這樣，既增強了她的信心，又讓她感到老師與同學對她的熱愛、關心與理解，同時，也讓她看到自己做出的成績，她的思想狀況終于發生了根本性的轉變。

愛是無可比擬的教育力量，熱愛和保護學生是教師的神圣天職。教育源于愛，是充滿愛心的一件事，是本能母愛的升華。一位美國教育家說：“教師站在人類的搖籃邊。”這即是對母愛升華形象表述。一般的學生需要愛，表現差的學生更需要愛。他們是一株干渴的幼苗，是一只迷失方向的羊羔，他們更是一道獨特的風景。◆（作者單位：江西省吉水縣白水鎮中心小學）

□責任編輯：王鋒旗endprint