用愛心鑄造心靈

李軍宜

在人類愛的海洋中，師愛是一種高層次的、無(wú)私的、高尚的、圣潔的情感，她的存在與表現(xiàn)都直接影響著教育活動(dòng)的進(jìn)行。著名教育家夏丏尊先生在《愛的教育》（譯本）中有段精辟的論述：“教育上的水準(zhǔn)是什么？就是情，就是愛。教育沒(méi)有了情愛，就成為無(wú)水之池，任你四方形也罷、圓也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”可以說(shuō)，師愛是教書育人的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。作為學(xué)生，需要老師的愛，作為差生，他們的轉(zhuǎn)變更需要老師的愛。一個(gè)班級(jí)，總難免有一些不愛學(xué)習(xí)或是擾亂紀(jì)律的差生。事實(shí)證明，差生比那些在班上表現(xiàn)好的學(xué)生，更需要關(guān)心和理解。“人非草木，孰能無(wú)情?！敝灰蠋熌軐?duì)他們進(jìn)行循循善誘教誨，真誠(chéng)關(guān)懷，他們是能夠向好的方面轉(zhuǎn)化的。

那么，面對(duì)這些差生，該如何使他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手。

第一，要對(duì)學(xué)生情況作深入了解，在思想上端正他們的態(tài)度?！叭酥?，性本善”，每一位差生，他的變壞，都會(huì)有他的思想根源或客觀原因。因此，對(duì)待這些差生，我們一定不能在不了解情況時(shí)，就主觀臆斷，妄下定論，而是動(dòng)之以情，曉之以理。曾經(jīng)在筆者所帶的班里，有一個(gè)叫何泉勇（化名）的同學(xué)，開學(xué)之初，就有很多老師和同學(xué)都知道他的名字。原來(lái)他在五年級(jí)時(shí)就已調(diào)皮得出名，還會(huì)跟社會(huì)上的人來(lái)往，在班上表現(xiàn)極差。他上課經(jīng)常遲到，做小動(dòng)作，經(jīng)常擾亂別人的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他最大的缺點(diǎn)是——說(shuō)假話。為此，筆者先不找他談，而是向他的老師和同學(xué)了解他以前的一些情況，掌握之后，筆者與他進(jìn)行了第一次談話。由于事先進(jìn)行了解，他在筆者面前無(wú)法撒謊。在筆者細(xì)心的誘導(dǎo)之下，他說(shuō)了真心話，告訴了一些有關(guān)他以前的情況；都和什么樣人玩，為什么會(huì)交上這樣的朋友、厭學(xué)的原因等。筆者明白教書育人不是一朝一夕的事情，要轉(zhuǎn)化他，要使他真正改好，應(yīng)該要讓他從行動(dòng)上和心理上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。與他談話之后，筆者真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“你其實(shí)不是一個(gè)壞學(xué)生，以前的一些壞毛病，相信你也一定能改過(guò)來(lái)，你說(shuō)呢？”面對(duì)老師信任的目光，他終于低下了頭，說(shuō)：“老師，我以后一定改，一定不辜負(fù)你對(duì)我的信任與期望。”這次談話后，筆者又時(shí)時(shí)注意他的一舉一動(dòng)，又和他交談多次，即使在他老毛病復(fù)發(fā)的時(shí)候，筆者也壓抑心中的怒氣與他交流，他終于深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。所以說(shuō)，在每個(gè)孩子身上都存在著不可估量的潛在能力與閃光點(diǎn)，即使差生，他們也并非一無(wú)是處，只要我們能深入了解，善于發(fā)現(xiàn)。

第二，要用一顆真誠(chéng)的心，公正地對(duì)待每一位學(xué)生。教師是一道風(fēng)景，陶冶著學(xué)生的情操；教師是一面旗幟，引導(dǎo)著學(xué)生前進(jìn)的方向。學(xué)生都渴望得到老師的愛，愛是教育的固有本性，應(yīng)當(dāng)成為教育和教師毫不動(dòng)搖的價(jià)值取向。因此，在教育活動(dòng)中，在班主任工作中，我們千萬(wàn)不能忽視了那些差生，更不能對(duì)他們存在有任何偏見。要相信“天生其人必有才，天生其才必有用”。著名教育家陶行知說(shuō)得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷里有愛迪生?！币?jǐn)記，時(shí)時(shí)用一顆真誠(chéng)的心，公正地對(duì)待每一位學(xué)生，特別是差生。只有當(dāng)他們真正體會(huì)到老師的真誠(chéng)之后，才能實(shí)現(xiàn)與老師情感交融，他們才愿將自己的思想、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題向老師傾吐，老師才能更細(xì)致地做好這些差生的工作，他們就會(huì)明白并自覺地將老師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，激發(fā)自己努力上進(jìn)。

第三，要消除他們的自卑心理，鼓勵(lì)他們：“你真行。”老師要善于欣賞自己的學(xué)生，經(jīng)常地、公開地表達(dá)對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)差生的賞識(shí)和贊美，以增強(qiáng)他們的自信心。這樣，他們才能大膽工作，在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮出主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。曾經(jīng)有位女同學(xué)，擔(dān)任了本班的體育委員，但因自己學(xué)習(xí)差，多次向筆者請(qǐng)求辭職，她說(shuō)：“我的成績(jī)太差，不配當(dāng)本班體育委員，再說(shuō)，同學(xué)們也會(huì)瞧不起我，不信任我。”根據(jù)她的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)但她還是很遵守紀(jì)律，而且在她擔(dān)任體育委員期間，工作表現(xiàn)非常好。因此，每次她想辭職不干，筆者非但不答應(yīng)，而且還鼓勵(lì)她要干得更好，并把學(xué)習(xí)搞上去。在班會(huì)課上，對(duì)她的工作在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，既增強(qiáng)了她的信心，又讓她感到老師與同學(xué)對(duì)她的熱愛、關(guān)心與理解，同時(shí)，也讓她看到自己做出的成績(jī)，她的思想狀況終于發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

愛是無(wú)可比擬的教育力量，熱愛和保護(hù)學(xué)生是教師的神圣天職。教育源于愛，是充滿愛心的一件事，是本能母愛的升華。一位美國(guó)教育家說(shuō)：“教師站在人類的搖籃邊?！边@即是對(duì)母愛升華形象表述。一般的學(xué)生需要愛，表現(xiàn)差的學(xué)生更需要愛。他們是一株干渴的幼苗，是一只迷失方向的羊羔，他們更是一道獨(dú)特的風(fēng)景?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〖h白水鎮(zhèn)中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：王鋒旗endprint