打造豐富多彩的音樂課堂

陶李

《音樂課程標準》指出：音樂教學旨在提高學生欣賞音樂的興趣，鼓勵學生表達自己的感受和見解，逐步養成欣賞音樂的習慣，積累欣賞音樂的經驗。作為教師，在平時的課堂中應注重提高學生學習音樂的興趣，打造豐富多彩的音樂課堂。

一、將音樂知識融入生活，豐富教學內容

音樂是一門聽覺藝術。小學生天性活潑好動，好奇心強，想象力極為豐富。他們往往會通過各種肢體動作表現出對音樂的感受。因此，在小學音樂課堂中，教師應為學生營造輕松、自由的課堂氛圍，將音樂知識融入生活，豐富課堂教學內容，幫助學生理解。

讓課堂成為學生展示自我的舞臺。學生在課堂上能自由地發揮想象，盡情地展示才華。這時，我們教師就可以把舞蹈和音樂有機地結合起來，把抽象、生硬的音樂理念和復雜、枯燥的樂理知識融入生動有趣的游戲、律動，使我們的音樂更加生動化、具體化。通過演唱、表演、游戲、律動等形式，將學生從座位的束縛中解放出來，讓他們在快樂自由的氛圍中獲得音樂知識，同時陶冶情操。

例如，在教唱《春天舉行音樂會》這首歌曲時，筆者聯系生活實際和歌曲背景，運用了充滿生活氣息的教學方法。首先，讓學生欣賞幾種來自大自然的聲音，如潺潺的流水聲、轟隆隆的打雷聲、呼呼的刮風聲、沙沙的下雨聲等，讓學生在聽覺上有個初步的感知。這首歌的歌詞具有濃濃的生活氣息：春雨唱歌呀滴答滴答，春風彈琴呀沙沙沙沙，春雷打鼓呀轟隆隆隆，春水鼓掌春水鼓掌嘩啦啦啦。在教唱歌曲時，先讓學生聆聽課件示范演唱，充分感受歌曲中的聲音，分辨歌曲中參加音樂會的都有哪些朋友，并給它們起個好聽的名字，如春雨姑娘、春風阿姨、春雷伯伯、春水姐姐等。最后讓學生用器樂表現這些聲音。學生在這種感受、聆聽、演奏的過程中，感到音樂不再是抽象的、枯燥的知識，而是充滿魅力和靈性的東西，是與我們的生活息息相關的。把平時的生活經驗音樂化，歌曲中出現的音樂問題生活化，在音樂與生活之間架起一座興趣的橋梁，這樣既激發了學生對音樂的興趣，又樹立了學生的自信心。學生沉浸在優美的情境中，充分感受音樂的美。

二、開展音樂實踐，豐富學生的情感體驗

音樂課堂就是音樂藝術的實踐過程，教師應積極引導學生參與到綜合性藝術表演和即興創編等各項活動中來。音樂課堂不應是單調、枯燥、乏味的，而應是豐富、有趣的。音樂是一種極具創造性的藝術，每一首歌曲都是藝術家真情實感的流露。學生聆聽音樂，可以感受到時而活潑、時而婉轉、時而莊嚴、時而凄涼的情感波動。音樂教師應找出音樂中表達情感的東西，引導學生由淺入深，體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在欣賞音樂過程中逐步得到升華。

音樂不僅是聽覺藝術，更是表演藝術。學生不僅會演唱、會欣賞歌曲，還要能夠為歌曲創編舞蹈動作，通過舞蹈展現音樂。例如在教學《金孔雀，輕輕跳》時，筆者教唱完這首歌曲后讓學生根據歌詞大意與傣族舞的特點，分組創編舞蹈動作然后表演。學生用肢體語言來表現歌曲，情感上產生了共鳴，整個音樂課堂都沉浸在愉快融洽的氛圍中。

音樂藝術的審美體驗和文化認識，是學生在生動、多樣的音樂實踐活動中通過親身參與生成的。小學音樂課程包括音樂欣賞、音樂表演和歌唱教學，教師要從學習音樂的特性出發，采取生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。例如在教學《幸福拍手歌》這首歌時，筆者運用了談話、演唱、打節奏、唱節奏歌、律動等多種新式來展現這首歌。首先是談話導入，師生一起探討什么是幸福，學生各抒己見，有的說幸福就是覺得開心、很高興的一種感覺，有的說幸福就是讓身邊的人都開心。然后通過節奏歌的形式唱歌曲，最后讓學生即興創編動作。一節課下來，所有學生都學會了演唱這首歌，充滿了幸福感。

三、運用多媒體教學手段，豐富音樂課堂的表現形式

運用多媒體教學手段進行課堂教學，可以豐富歌曲的表現力，讓學生能夠更直觀地感受音樂課堂。例如在教學《大樹媽媽》這首歌時，筆者利用大屏幕出示了大樹、花兒、小草、綠地，讓學生直觀感受。在教學《國旗國旗，真美麗》這首歌時，在大屏幕上播放天安門廣場上五星紅旗冉冉升起的畫面。讓學生觀看升旗儀式，充分感受祖國的強大。視頻可以把歌詞直觀化呈現，這對于認字少、直接認讀歌詞又有困難的一年級學生大有幫助。筆者結合圖片展示，讓學生看圖片記憶歌詞。如在教學《春天在哪里》這首歌，筆者展示了山林、紅花、綠葉、小黃鸝的圖片，幫助學生理解記憶歌詞。通過這一方法取得了很好的效果，之前一節課記不下來的歌詞，現在學生半節課就能記住。

總之，在不斷深入推進素質教育的今天，作為音樂教師，應遵循音樂性、多樣性、情趣性的原則，打造豐富多彩的音樂課堂，讓學生獲得知識，掌握學習方法，提高音樂欣賞水平與人文素養。◆（作者單位：江西省南昌市紅谷灘新區九龍湖學校）

□責任編輯：張淑光endprint