淺談視唱練耳在高校音樂專業教學中的重要性

倪璐

摘要：在高校音樂教學過程中，視唱練耳課程的設置，基于培養學生音樂專業技能，促進他們全面發展，不斷提高高校音樂專業人才培養水平。因此，本文多層次探討了視唱練耳在高校音樂專業教學中的重要性以及優化對策。

關鍵詞：視唱練耳 高校 音樂專業教學 重要性

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）20-0083-02

一、視唱練耳在高校音樂專業教學中的重要性

在高校音樂專業中，視唱練耳是一門必不可少的關鍵性課程，是視唱、練耳二者的統稱，在學生認知樂譜、把握節奏、訓練聽力等方面發揮著不可替代的作用。利于學生在掌握音樂理論知識的同時，深刻感受音樂，借助音樂技巧、方法等，客觀地傳達音樂作品所蘊含的情感，賦予音樂作品生命力、感染力。

（一）激發學生學習興趣，培養良好的發聲習慣

興趣是最好的老師，是不斷激起學生探索欲、求知欲的關鍵點，也是最大化提高教學效率與質量的重要保障。在高校音樂教學中，視唱練耳課程教學利于將“教”與“學”有機融合，為學生提供多樣化的教學實踐機會，創設一種“和諧、民主”的課堂氛圍，促使枯燥、乏味的課堂教學變得生動、形象，極具趣味性。利于學生積極、主動參與課堂教學中，逐漸對視唱練耳這門課程產生濃厚的興趣，有效提高他們參與課堂教學的程度，也為視唱練耳課程教學目標的順利實現埋下了伏筆。視唱練耳課程教包含一系列基礎訓練，單音、音程、和弦的聽辯聽記，旋律節奏的聽辯聽記，這一系列練習，需要交叉進行，以提高學生學習的新鮮感。

（二）培養學生音樂感受力

從某種意義上說，音樂作品的傳達和聲音、聽覺、感受力緊密相連。音樂感受力就是表演者在音樂表演過程中深刻感受音樂旋律、音樂情感的一種能力。在素質教育背景下，高校學生審美能力培養是不可忽視的重要方面，而音樂感受力是其不可或缺的重要組成元素，已成為高校音樂課程教學的核心內容。同時，音樂屬于聽覺藝術，這就要求學生必要具有良好的聽力能力，關乎音樂學習效果，也會直接影響學生的音樂感受力，必須加強聽力訓練。在聽力訓練方面，視唱練耳課程教學發揮著重要作用，視唱練耳訓練能夠不斷提高學生多方面辨別能力，準確辨別樂音的高低、長短、強弱；樂曲的結構、曲調、節奏，逐漸提高他們的感知水平，無形中學生的音樂感受力也在不斷提升，能夠更好地感知不同類型的音樂作品，音樂學習效果明顯提高。在此基礎上，聽只是學生感知音樂的其中之一，音樂體驗尤為重要，視唱便是學生深刻體驗、感知音樂的關鍵性途徑。在視唱練耳訓練過程中，學生的感受能力不斷提高，能夠準確感知音高、和聲、調試，準確把握音色、節拍，尤其是音樂作品情感，能夠進一步理解音樂理論知識、音樂內涵，更好地感受音樂作品蘊含的情感、具有的生命力。可見，在高校音樂教學中，視唱練耳在培養學生音樂感受力方面的重要性不言而喻，也為培養學生其他方面音樂素養提供了有利的保障。

（三）培養學生音樂表現力

音樂表現力是指表演者借助多樣化形式完美詮釋音樂作品。比如，演奏、演唱，客觀呈現音樂物質層面的內容；音準、節奏，并傳達出音樂作品精神層面的情感要素，吸引、打動聽眾。這就對表演者有著較高的要求，必須熟悉所詮釋音樂作品各方面，比如，創作技巧、表現特色、藝術風格，能夠準確把握音樂作品的內涵以及所要表達的思想情感。還要具備較高的表演能力，能夠靈活演奏各類樂器，借助樂器去呈現音樂作品內容、主題思想等。在音樂教學過程中，視唱練耳課程教學是培養學生音樂表現力的有效途徑之一，可以在無形中不斷拓展學生音樂視野，運用全新的視角，去認識、看待音樂。練耳利于提高學生記憶音樂旋律的能力，提高他們辨別音樂節奏的能力；利于學生在練習過程中全方位準確理解音樂作品，比如，風格、形式，更好地呈現不同類型的音樂作品，有效提高他們的音樂表現力。

（四）培養學生音樂記憶力、音樂審美鑒賞力與音樂實踐能力

在音樂專業教學中，學生音樂記憶力的提高尤為重要，在聽音記譜過程中，學生需要根據聆聽的旋律，準確把握節拍、節奏、音高，這就要求學生必須具有較高的音樂記憶力。視唱練耳訓練可以有效培養學生音樂記憶力，可以多角度訓練學生的節奏感、音高感以及調性感，日漸提高他們的讀譜能力、寫譜能力、內心聽覺能力，能夠在短時間內準確記憶并模唱旋律，準確背寫樂譜。在音樂專業教學中，學生音樂審美鑒賞力的提高尤為重要。在視唱練耳訓練利于學生全面、深入了解國內外經典音樂作品創作背景、風格特征、時代背景等，深刻感知不同音樂作品內涵、主題思想，利于學生更好地鑒賞不同類型的音樂作品，使其在感知音樂作品的同時，不斷提高自身鑒賞音樂作品的能力，學會欣賞音樂作品，不斷提高自身感知力、審美鑒賞力。

（五）提高學生音樂綜合素養

作為音樂教學過程中的一門基礎課程，視唱練耳能夠不斷提高學生聽唱能力、讀寫能力等，使其更好地感知音樂旋律、感悟音樂情感，而不僅僅是讓學生掌握一系列音樂知識。在視唱練耳課程教學中，教師能夠多層次引導班級學生在感知、理解、記憶的基礎上，學會“分析、鑒賞、創造”音樂作品，優化完善學生已構建音樂框架體系的基礎上，全方位感知音樂作品，真正走進音樂的世界，利于有效提高學生音樂綜合素養，促進他們全面發展，成為新時期社會市場需要的“高素質、高水平”專業人才，還能把素質教育理念落到實處。

二、視唱練耳在高校音樂教學中的優化對策

（一）明確教學目標，營造良好的教學環境

在高校音樂教學過程中，教師要樹立“以人為本”理念，以學生為中心，全方位客觀分析班級學生已有的音樂知識以及能力，全方位準確把握視唱練耳課程內容，根據重難點內容、課程重要性等，以素質教育理念為基點，明確視唱練耳課程教學目標，注重學生能力與素質的提高。教師要根據視唱練耳課程章節內容，細化制定的教學目標，將其落實到各階段教學中，不斷提高視唱練耳課程教學目標。同時，在視唱練耳課程教學中，教師要創設良好的教學情景，構建高效課堂，便于學生在教學實踐過程中更好地學習課程知識，靈活應用到實踐中，將課程知識學“活”，不斷提高自身音樂綜合素養。

（二）科學安排教學內容，優化教學方法

在教學過程中，教師要根據班級學生已有的音樂水平，根據視唱練耳課程章節重難點內容，科學安排教學內容，難易度適中。教師要根據教學情況，科學調整章節教學內容，確保課堂教學順利進行。同時，教師要根據視唱練耳課程內涵、特征、作用等，優化完善傳統滿堂灌教學方法，靈活應用多樣化的教學方法，分層教學法、情景教學法、角色扮演法等，促使理論與實踐教學完美融合，便于學生在視唱練耳教學實踐中不斷提高自身各方面能力。在多樣化教學方法作用下，教師要巧設問題情景，向班級學生設置難易程度不等的實踐任務，促使班級中不同層次學生都有所進步。

三、結語

總而言之，在高校音樂課程教學中，教師要將視唱練耳課程教學放在關鍵性為重，要多角度把握其重要性。在視唱練耳教學中，教師要樹立生本教育理念，充分展現學生在課堂教學中的主體地位，以學生為中心，優化教學目標、教學方法、教學手段，科學安排教學內容等，促使“教”與“學”有機融合。以此，充分發揮視唱練耳多樣化作用，激發學生學習興趣，陶冶學生情操，培養學生音樂感受力、音樂表現力、音樂創新力等，促使學生學習音樂課程知識與技能的同時，具備較高的音樂綜合素養，成為素質教育背景下“全能型”人才，改變高校音樂課程教學現狀，提高高校音樂人才培養水平，使其更好地走上健康穩定發展的道路。

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