試論初中音樂創(chuàng)新教學策略探究

曠冬萍??

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教師不僅需要轉變傳統教學觀念，還應注重創(chuàng)新其教學方法，為教學課堂的高效構建提供保障。因此，初中音樂教師既需要以新課程改革要求為導向實施課堂教學，還需要注重突出學生的學習主體地位，積極學習現代化教學理念，使學生的音樂學習興趣得以被激發(fā)，同時還應注重各類教學資源的合理利用，充分發(fā)揮其教學輔助作用，確保學生對其教學內容進行更好的理解，由此實現初中音樂創(chuàng)新教學的目的。

關鍵詞：初中；音樂；創(chuàng)新；教學策略；課堂氛圍；教學方法；興趣

初中學生尚處于成長發(fā)展的關鍵時期，不僅是性格形成的特殊時期，同時也是培養(yǎng)學生價值觀念的重要時期。初中音樂課程可以有利于學生陶冶性情、提高自身的審美能力，積極推動著學生的成長和發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，為了滿足新課程改革所提出的要求，初中音樂教師需要注重其教學內容和教學方法的創(chuàng)新，為學生綜合能力的培養(yǎng)和提高提供保障。因此，初中音樂教師需要與時俱進，有必要在教學中合理運用創(chuàng)新性教學策略。

一、 對其教學環(huán)境進行創(chuàng)新設計

教學環(huán)境能夠在輔助教學活動開展的同時，烘托教學活動氛圍，而初中音樂教學需要環(huán)境對其教學開展予以相應的支持。為了能夠提高初中音樂教學的創(chuàng)新性，教師需要對其課堂教學環(huán)境進行合理創(chuàng)新設計，使其能夠促進學生更好的學習音樂知識，推動學生音樂素養(yǎng)的形成。初中音樂教師注重教學環(huán)境的創(chuàng)新型設計，能夠使學生的音樂學習熱情在課堂教學開始時就被有效調動，實現提高學生學習興趣的目的。教師在營造音樂教學氛圍的過程中，不僅需要加強創(chuàng)設音樂情境，并且還要充分發(fā)揮情境創(chuàng)設方法的輔助作用，比如音樂語言或者是實物演奏等等，為了能夠更加生動形象的構建音樂學習情境，教師可以對多媒體設備進行合理利用，達到快速提高學生音樂學習熱情的目的。初中學生主要是在課堂學習音樂知識，所以，音樂教室的室內設計在很大程度上影響著學生的學習效率，教師有必要加強創(chuàng)新設計音樂教室，由此調動學生的音樂學習積極心理。教師可以將樂譜表以及樂理知識等相關音樂教學內容部置在教室當中，并合理布局儀器設備。比如說，教師在講解與季節(jié)有關的音樂時，可以通過多媒體設備將相應季節(jié)的圖片和視頻進行展示，讓學生能夠通過生動形象的氛圍更好的體驗和感受當季的魅力，進而將學生帶入到教學情境當中，使學生能夠更加投入到音樂世界中。

二、 對其師生關系以及課堂氛圍進行創(chuàng)新

音樂課程具有較強的藝術性，一板一眼枯燥的教學方法并不適用于初中音樂教學，教師應注重其課堂氛圍的和諧構建，使學生能夠在輕松的課堂氛圍中與教師保持平等、相互尊重的關系，長期以來，學生都會因為喜歡某位教師而去認真學習該教師所教授課程。因此，初中音樂教師首先要和學生以朋友的方式相處，使其師生關系更加和諧、平等。一方面，教師需要充分發(fā)揮自身的引導作用和榜樣作用，注意自己的言行舉止，使學生能夠感受到自身的人格魅力，并且被自身的人格魅力所吸引和感染，讓學生的音樂學習興趣能夠在潛移默化中得到提高。另一方面，教師需要對學生的學習主體地位予以充分尊重，讓學生自主把控更多的課堂學習時間，使學生的聰明才智能夠充分發(fā)揮到音樂學習當中，換言之，教師需要引導學生在音樂學習中自由發(fā)揮。除此之外，教師還應積極與學生進行溝通交流，讓學生意識到教師并不僅僅是知識的傳播者和教授者，更是一個在自己遇到困難時能夠伸出援助之手的朋友，從而提高學生對教師的依賴感，促進學生學習積極性的提高，為初中音樂課程的順利開展提供保障。

三、 注重教學方法的創(chuàng)新

教學方法在很大程度上影響著初中音樂教學效率，為了能夠使學生的音樂學習熱情得以保持，教師需要避免運用傳統單一教學手段，讓學生能夠在創(chuàng)新教學方法的保障下對其教學內容進行更好的掌握。因此，初中音樂教師除了需要在教學中合理運用合作學習法，還需要根據教學內容以及學生的實際情況科學運用自主探究法等多樣化教學方法，使學生的主觀能動性得到充分調動，確保學生能夠對教學內容進行更好的理解，從而促進課堂教學效率的提高。比如說，教師在開展《渴望春天》這一教學內容時，教師可以在課堂教學中運用小組合作學習法，將學生分成不同的學習小組，讓學生共同鑒賞和賞析教學內容，使學生能夠對樂曲有更好的掌握和理解，學生也能夠在這樣的教學方法引導下提高自身的音樂學習效率，從而促進課堂教學有效性的提高。

初中音樂創(chuàng)新教學策略不同于傳統音樂教學策略，不管是教師還是學生都需要對其觀念進行轉變，既要遵循新課程改革所提出的要求，又要注重學生音樂學習興趣的激發(fā)，使學生的音樂素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)。并且，教師在創(chuàng)新教學策略的過程中還應注意，不能夠將一種固定的教學方法錯認為創(chuàng)新教學，而應該在實踐教學中不斷的探究、改進和完善，通過不斷的學習來對其教學策略進行創(chuàng)新和改革，這樣既能夠對學生形成積極影響，使學生的學習積極性得到有效調動，又能夠提高音樂教學有效性，為學生更好的開展音樂學習提供保障，使學生的音樂素養(yǎng)得以良好形成。

參考文獻：

[1]趙艷.新課標下初中音樂創(chuàng)新教學探究[J].北方音樂，2017，（01）.

[2]石佳鷺.關于初中音樂課堂教學策略探究[J].新課程（中），2015，（08）.

作者簡介：

曠冬萍，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省湘西自治州龍山縣灣塘九年制學校。endprint