高中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議

付福燕

摘要：隨著新課程的實施，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容在原來的基礎(chǔ)上，做了大的調(diào)整，無論是內(nèi)容的多少，還是教師的講授順序。這對于高中的數(shù)學(xué)教師和學(xué)生來說都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)本來就是一門比較抽象的學(xué)科，如何學(xué)好數(shù)學(xué)是每一位教師和學(xué)生最關(guān)心的事，本人通過幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗，本文就如何學(xué)好數(shù)學(xué)做了簡單的分析，希望對廣大的教師和學(xué)生能起到一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)好數(shù)學(xué)；學(xué)生

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0186-01

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，本質(zhì)上是解決認(rèn)識主體與認(rèn)識客體之間矛盾的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，其特點是在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)識知識、創(chuàng)新知識的能力。在教學(xué)過程中，如果作為發(fā)展變化主體的學(xué)生態(tài)度消極、被動--不想學(xué)，不充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不充分運用或者不能以正確的方法運用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特別是不能或者不想動腦，去認(rèn)識教師的所教，那么，即使教師"教"的再好，也不能促進學(xué)生自身知識、能力的發(fā)展。

1.興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

喜愛也就是做一件事的理由和把事情堅持下去的最強動力。良好的心理素養(yǎng)、近乎癡迷的興趣是高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，也是在最后的考試中取勝的必要條件。大多數(shù)同學(xué)都會覺得繁重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎讓人喘不過氣來，遇到一道難解的題，或者期末考試考砸了，更是郁悶至極；也許，此時的我們，都會有一種很不舒服的壓抑感，唯一的辦法，就是去正視他，化解它！這樣，就能很快收回?zé)赖男模瑢Ｐ膶W(xué)習(xí)，也才能保證學(xué)習(xí)的效率。除此之外，對自己還要有十足的自信，自信的學(xué)習(xí)，自信的走入考場，就能自信的取得成功。當(dāng)然，真能做到這一點，也非常不易，但是，只要我們有意識的去鍛煉，去努力，就一定會有收獲！對我們學(xué)生而言，學(xué)習(xí)占據(jù)了生活的大部分內(nèi)容，那么，我們就把學(xué)習(xí)、考試作為演練場，有意識的去提高自己數(shù)學(xué)的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的興趣，從而成為保持最佳的心理狀態(tài)，成為最終的勝利者。

2.持之以恒、百折不撓的毅力是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障

任何成功多是要付出努力的，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)習(xí)是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、臺燈前的寂寞。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是娛樂，沒有哪一種學(xué)習(xí)方法能讓你像看美國大片似的學(xué)到博士。這是自然規(guī)律。遇到疑難該怎么辦呢？首先是要盡可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在那里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在那里。自己不能解決的時候，就可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，作題也失去了意義。

3.借用建模提高感悟

教學(xué)中通過建模，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值數(shù)學(xué)是為了解決實際問題的需求中產(chǎn)生的，這就需要數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)一樣有著悠久的歷史。在古老的數(shù)學(xué)模型里有歐幾里得幾何、化學(xué)中的元素周期表、還有物理學(xué)的牛頓萬有引力定律、麥克斯偉方程組等全是數(shù)學(xué)建模的典范。當(dāng)今時代，在計算機的幫助下，生態(tài)、地質(zhì)、航空等方面數(shù)學(xué)建模都有了更廣泛的應(yīng)用。因此，從客觀上講，要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高科技人才、數(shù)學(xué)建模是一個必不可少的重要途徑，時代賦予數(shù)學(xué)建模更加重要的意義。在教學(xué)中運用數(shù)學(xué)建模，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)建模表現(xiàn)出很大興趣，同時也極大程度地提高了學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)興趣。在解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更濃厚的興趣。

4.堅持?jǐn)?shù)學(xué)課堂以人為本的教學(xué)理念，真正把學(xué)生放在第一位

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要以知識的整合、發(fā)揚人文精神和科學(xué)精神為基點。"可見，以人為本的教育是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把數(shù)學(xué)科學(xué)教育與人文相結(jié)合，發(fā)掘教材中的人文教育功能。科技的日益發(fā)展，數(shù)學(xué)正影響著人們的物質(zhì)和文化生活的方方面面，不斷為人類的文明發(fā)展作出貢獻。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)與國防、數(shù)學(xué)與交通、數(shù)學(xué)與通訊以及數(shù)學(xué)與日常生活等領(lǐng)域密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在盡情領(lǐng)略數(shù)學(xué)帶給人們的便捷與舒適的同時，增強回報社會、服務(wù)社會的責(zé)任感和義務(wù)感。如中國的"神舟飛船"九號的發(fā)射恰恰說明了中國科技的發(fā)達是離不開數(shù)學(xué)的。微觀上數(shù)學(xué)涉及：如何測量學(xué)校操場的大小和跑道的長度？到銀行存款利息的計算等等。生活中的數(shù)學(xué)不勝枚舉，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，同時應(yīng)該看到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也給人類帶來了一些負面影響甚至災(zāi)難。要讓學(xué)生去理解人與自然、人與社會和諧發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)，要樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識。

教育家葉圣陶先生有一句名言："教是為了不教"。古人也說過："授人以魚，不如授人以漁"。這都說明教育不只是教給人一種知識和技術(shù)，更重要的是要人借著教育獲得對于事物和人生價值的了解和感悟。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的成長過程，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)，更要關(guān)注人生意義和價值本身，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加健康地成長并成熟！endprint