小組合作學習在農村小學中段數學教學中的實踐研究

熊彥梅

摘要：小組合作式學習在小學中段數學教學中起著積極的促進作用，因為小組合作學習可以積極加強學生間、師生間的交流，學習中的交流是教師觀察學生對所講內容接受程度的依據；小組合作式學習有利于增加學生的參與程度，教學就是教師和學生雙方組成的活動，沒有學生的參與，教師在講臺上唱獨角戲，學生在下面做旁觀者，這樣的教學必定是失敗的。小學階段的學生表達能力較差，在農村學校這一問題更為突出，所以小組合作式學習有利于學生組織語言，進行清楚表達。

關鍵詞：小組合作；學習交流；課堂效率；表達能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0191-01

小組合作式學習是為了更好的發揮每一個學生的學習動力，進行分組交流、探討式的學習方式。這種教學方式有利于學生積極主動參與到教學活動中，讓他們與同學分享自己的方法和見解，并且可以共同探求正確的解答方法。通過小組合作式學習也可以培養學生團結友愛、協調合作的意識，培養他們人際交往能力。經過多年的教學實踐經驗，我認為在農村中段數學教學中，小組合作式學習的主要方法有以下幾種。

1.小組合作式學習把學習的主動權交給學生

現在的農村小學，應試教育還是占有主陣地，教師為了在考試中取得好的成績，在平時教學中仍然采用反復練習、熟能生巧的教學理念。在這樣的教學氛圍下，學生學得辛苦，但是也學得厭煩，不是所有同學都能取得好成績。……