如何提高初中化學教學效率

也措吉

摘要：初中化學是化學教育的啟蒙和基礎階段，它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為學生在實際生活中解決一些實際問題，要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助學生過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發智力，培養靈活運用化學知識和獨立解決問題的能力。

關鍵詞：初中化學；教學質量；教學效率

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0198-01

化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發、國防建設以及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國"四化"建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎，要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

1.提前感知，分散突破

化學用語內容繁多，在短時間內要讓學生完全掌握是不可能的。只有循序漸進，將化學用語分散到平時的教學中，并經常復習鞏固，最終才能達到運用自如的境界。我在初三第一堂課開始就非常注重化學用語的教學。如在緒言課教學中，有一個教學內容就是如何學習化學。我把學習化學與學習英語進行比較：學習英語首先要學習26個字母，由字母可以組成單詞，由單詞可以組成句子，由句子可以組成短文甚至文章。而化學學習也有化學的語言，其中最基礎的就是元素符號，它就猶如英語學習中的字母，由元素符號組成化學式，由化學式組成化學方程式。這些語言符號就構成了化學用語，而這些符號和系統是我們每一個學生必須牢記、熟練掌握的內容，它是學生學好化學的基礎，也是非常重要的學習工具之一。因此，從緒言課開始到以后的每一個章節，在教學中都要有意識地向學生傳達化學用語的觀點。無論是在課本中，還是習題、實驗中出現的所有物質，都需要向學生認真分析、介紹其化學公式，并要求學生牢記。這樣每次記住一些，經過長期的日積月累，量變引起質變。當課堂上需要運用這些化學公式時，學生已經可以熟練操作了。這樣，學生才能牢記舊知識，對于新知識學習起來也更加愉快，學生學習效果也得到了明顯的提高。這樣，把化學用語分散到每一節教學中，使其分散突破，為學生學好化學用語打下了良好的基礎。

2.注重實驗，養成理論聯系實際的科學思維方法

我們知道，初中學生的學習積極性更多地依賴于形象識記能力。注重實驗教學，就是最好的形象識記過程，也是學生養成理論聯系實際的科學思維方法的最好手段。為此，教師就要努力為學生創造動手試驗的條件，成立化學實驗興趣小組，鼓勵學生自己動手完成一些簡單的家庭小實驗。當然，教師也可設計某些簡單易行、安全可靠的化學小實驗讓化學實驗興趣小組來完成。也可以幫助學生動腦動手設計簡單的化學小實驗來鍛煉學生自己的理論聯系實際的能力。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識等等，都是好的做法。雖然這些做法的開展，給老師增加了很大的教學工作量，擠占了教師很長的休息時間，耗費了教師的大量的精力，但學生學習化學的積極性大大地提高了，學習跟不上的學生少了，也有效地消除了學生學習化學的畏難情緒，使抽象的化學知識變成學生可觸及到的現實物質及物質之間的變化的事實讓學生去感受、去認知。實踐證明，這種方法非常有效。真正讓學生感到化學有趣，樂意學。提高了學生的智力、能力和理論聯系實際的思維方法。從而鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口的能力，培養學生的好奇心和探究新知識的積極性，逐步讓學生養成理論聯系實際認知科學的思維方法，也對學生進一步學習更深的化學知識奠定了科學的思維方法和堅實的基礎。

3.多媒體教學

隨著社會的進步，科技的發展，多媒體教學已經不是什么新鮮事了，但是現在仍然有一部分老教師不喜歡多媒體教學，覺得多媒體麻煩或者不會操作。化學本身就是一門以實驗為基礎的學科，化學教材上面有很多實驗，教師不可能將教材上的每一個實驗都展現在學生面前，教師沒有那個精力，學生也沒有那個時間，況且有一些實驗是非常危險而且對環境有污染的。多媒體教學很好的幫教師、學生解決了難題，在教學中，教師可以利用圖片、視頻、電影、課件清晰直觀安全的展現在學生面前，在視頻中學生可以清晰的看清楚實驗的變化，一些變化不是很明顯的實驗在多媒體上面也會做出明顯表示，再加上教師在旁邊的添加補充，學生學習起來就會感到很輕松，對知識的掌握也就更加容易。

教學的最終目的是希望學生能學有所成，能幫助學生在有限的時間內學習到更多的知識，學生是學習的主體，因此教師想要不斷提高教學效率，首先就要提高學生對教學科目的興趣，引導學生自己積極主動的去學習、去思考。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"教育教學是一項神圣而艱巨的任務，教師肩負著重要使命，教師在教育教學的過程中需要不斷反省自己的教學方法，幫助學生進步。endprint