小學數學課程教育對提升教育教學質量的作用

蘇健

【摘要】近幾年來，我國教育正不斷地進行改革，從小學數學課程教育進行入手，面對著信息化教育教學對傳統教育教學的沖擊，不得不提出提升教育教學質量的具體方法以及改良措施。例如，加大對課堂教育的重視，學校要提高課堂教育設施的配備；教師要注重因材施教，同時對課堂內容進行拓展；對老師進行不斷地培訓，提高教師對新事物的了解，從而提高教學水平。

【關鍵詞】小學數學 課程教育 教學質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0119-01

一、前言

在我國“科教興國”的大背景下，學校也響應國家政策對于學校的教學質量進行改革，對于一所學校的教育來說，教學質量是學校未來發展的關鍵因素，它關系著一所學校的生存以及學校教育的前景。因此，如何提高學校的教學質量是學校目前發展的重中之重，提高教學質量是學校教育工作永恒不變的主旨。提高教育教學質量，首先我們應該弄明白在教學上哪些方面有問題，以及根據問題分析該問題出現的原因，應該怎樣進行改良，而最最關鍵的還是應該從課堂教育上入手，即關鍵是課堂教學質量的提高。教師要遵循因材施教的原則，根據每個學生的不同的基礎和特點，制定相應的教學目標，真正做到“一節課是四十分鐘”。同時，學校要注重運用新的科學技術，在教室增加相應的硬件設施，建設良好的實驗環境，使學生通過自己動手來解決一些疑難問題，從而對學生的創新精神以及實踐能力進行培養。

二、課堂教育對提高教學質量有重要意義

想要學生在潛移默化中注重課堂教育，重要的是要對學校的教學環境以及對于學術研討的氛圍進行優化，使學生在不自覺中理解課堂的教學內容。

對于小學生來說，自控力一般是很難達到的，對周圍任何事件的好奇心，都會把學生從專注的課堂思緒中分散出來，這不僅說明學生在課堂上課不夠專注，而且也反映出在課堂的吸引力的不足，對于學生進行自主學習的培養，最終也是為了將學生培養成國家和社會需要的高素質的人才，這也就不得不進行一定的紀律要求和對學生進行管理。這種紀律與管理也是為了給學生提供一所文化氛圍濃重教學環境的學校。只有在學習氛圍的環境中，學生才不會受到外界環境的影響，完全進入到一種放松的、和諧的學習環境中[1]。想要形成一個學習氛圍濃重的內部環境，這需要學生和教師的共同努力，課堂上老師合理安排，課下學生積極討論，教學質量自然也會得到提高。

對于學校良好學習氛圍的培養，提高學校的教學質量，這還需要學生的自主意識的培養，要讓學生自覺的進行努力學習，在學習中遇到疑難問題，不依賴老師的答案，自己進行努力思考，培養學生一種不輕言放棄、艱苦奮斗的精神。

三、提高課堂硬件設施的配備，創建良好實驗環境

隨著科技發展，信息技術不斷在教育領域得到應用，特別是教師使用互聯網以及多媒體進行教學，通過遠程網絡進行教育，使課堂教育從寬度和廣度上都進行拓展，這使得課堂的教育發生了很大的變化，對學生也具有一定的吸引力，提高了教學質量。而這前提就是課堂上要配備相應的硬件設施。

通過學校針對信息化設施的配備，教師和學生在課堂上可以直接使用電腦、利用網絡來對科技進行學習和探索。除了課堂外，學校也可以將先進的設施引進到圖書管，針對全國的各類型圖書進行網上的免費閱讀，這使得學生在學校就可以對自己需要的內容進行查詢，增加學生的方便學習的同時也提高教學的質量。

四、對傳統的課堂教學觀念進行更新

在社會的不斷發展過程中，教育方式也不能一成不變，引進先進的教育觀念，對于教育的成功有重要的影響。面臨現在信息化教育方式的引進，各種各樣的教育方式如雨后春筍般的冒出，這就會對教育的方式、教學的內容以及教育的觀念都發生了變化，同時沖擊了傳統的教學觀念，使傳統的教學觀念不得不進行更新。

目前，伴隨著不斷優化的信息化教育，課堂教育也要隨之進一步的進行深化和完善。在傳統的課堂中融入網絡技術，使學生的接觸面更加的廣泛，同時于學生更高的需求也得到滿足。以此同時，這對教師也有了更高的要求，教師不僅僅是將所得的數學答案簡單地告訴學生，用靠例題的死記硬背來進行學習，而是培養學生自己的推敲能力，學生通過網絡的引導，對題目的每一步都明確的指導為什么。

課堂中新信息的引進，為學生提供了不同的學習方式，學生學習的范圍也不再僅局限于課本，對于社會上最新的信息也有了迅速的了解，同時拓展了學生學習的視野，也積累了更豐富的知識，這樣同樣提高了課堂上的教學質量。

五、對教師進行終身培訓

對于學校引進的新科技以及新信息技術，教師要能夠對其有足夠的了解和熟練地使用方法的掌握，教師也要改變自己的傳統教育方式，盡快接受利用新信息技術進行課堂教育。同時，教師應以新的教學方式和教學內容為學生創建一個具有活力的教學課堂，以提高課堂教學的質量。

對于課堂教育始終無法提高教學質量的關鍵原因仍是課堂教育對學生不具有吸引力，而這并不是課堂本身的原因，追根究底還是教師的教學方式方法存在問題。其實我們也知道，許多課程學生總會鴉雀無聲，聽得非常認真，學生可以從課堂上接受到許多有用信息，有些課堂也會出現學生交頭接耳的現象。這就需要學生通過對不同的教學方式，因材施教的對學生個體的同進行教學，從而吸引學生的注意力[2]。

無論是對現代信息技術的使用，還是對教學模式的改變，對于教師來說并不是其本身就具備的，這就需要對教師進行相應的培訓，促使教師最快的將新信息技術和新的教學模式融入到課堂中。在我國，大多數教師畢業進入崗位后，就不會再進行二次培訓，一般都是自己進行研究總結，這就會使得教師的思維模式與新式的教育模式脫軌。所以，學校以及相關教育機構應該不斷地對教師進行培訓，從而提高教學質量。

六、結束語

總而言之，課程教育對提高教學質量有著至關重要的作用，在課堂教育上，學校應該從各方面進行更新，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳惠群.淺析小學數學課程教育對提升教育教學質量的作用[J].科技視界，2015，（25）：227-227.

[2]陳玉君，孔元發.強化課程作業改革提高教育教學質量[J].重慶電力高等專科學校學報，2008，13（4）：46-49.