小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的組織及實(shí)施

羅祺琮

【摘要】數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生有著直接的影響，對(duì)此教師在具體教學(xué)中必須要利用各種方式手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)模式是一種充分的教學(xué)手段，可以充分的優(yōu)化對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，因此文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的組織及實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 趣味性教學(xué) 組織 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0128-01

數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，在教學(xué)過(guò)程中相對(duì)較為復(fù)雜，對(duì)此教師要想增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與效果，就要基于學(xué)生的思維模式與手段，進(jìn)行教學(xué)，利用趣味性教學(xué)模式，不斷的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維模式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為趣味性教學(xué)奠定基礎(chǔ)

教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與效果。在傳統(tǒng)的領(lǐng)域中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系就是“教”與“授”的關(guān)系，而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，要想充分的增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，踐行趣味教學(xué)模式，就要樹立“朋輩”關(guān)系，這樣才會(huì)增強(qiáng)教學(xué)活互動(dòng)質(zhì)量與效果，為構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。對(duì)此教師要尊重學(xué)生，構(gòu)建平等師生關(guān)系。教師作為教學(xué)的主要傳授人員，在傳統(tǒng)的課堂中具有一定的主導(dǎo)性地位，教師給學(xué)生的形象就是嚴(yán)格的，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教師言聽計(jì)從，缺乏自主意識(shí)，這種狀況是不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展的。在教學(xué)改革以及發(fā)展過(guò)程中，教師逐漸明確了學(xué)生的主體地位，教師退出主導(dǎo)地位，變成了教育工作的輔助人員，教師的主要作用就是對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行講解傳授，讓學(xué)生理解、吸收進(jìn)而應(yīng)用各種知識(shí)。對(duì)此教師就要基于學(xué)生的角度，組織進(jìn)行各種具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，要了解學(xué)生的心理，及時(shí)解決各種學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的組織及實(shí)施

趣味性教學(xué)方法在實(shí)際中可以有效的提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)學(xué)知識(shí)的在教學(xué)中對(duì)于邏輯思維能力較為嚴(yán)格，但是在傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，整體的方式與手段相對(duì)較為滯后，教學(xué)觀念較為落后，無(wú)法充分的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此教師在實(shí)際的教學(xué)中，必須要靈活的應(yīng)用趣味性教學(xué)模式，這樣才可以有效的提升其學(xué)習(xí)的能力以及內(nèi)在動(dòng)能。對(duì)此可以基于以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

第一，利用手腦融合，進(jìn)行趣味性教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)槟挲g因素的限制，缺乏一定的自我管理以及約束能力，缺乏主動(dòng)性，對(duì)此教師在實(shí)際中必須積極的改善此種問(wèn)題，合理的應(yīng)用趣味性的教學(xué)模式，在實(shí)際中對(duì)整體的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，避免出現(xiàn)各種問(wèn)題與不足，進(jìn)而在根本上不斷的優(yōu)化完善教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此教師在實(shí)際中要基于學(xué)生的性格特征，合理的趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)各種活動(dòng)與方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這樣才可以讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中不斷的提升自身的素質(zhì)能力，加強(qiáng)對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知。對(duì)此教師在實(shí)際中可以通過(guò)繪畫、游戲以及故事等方式，讓學(xué)生全身心的參與其中，只有充分的鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，將其與學(xué)生的思維模式進(jìn)行充分的融合，才可以在根本上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與應(yīng)用。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，合理設(shè)置趣味性教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)字知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要通過(guò)科學(xué)的方式與手段，不斷的拓展學(xué)生的思維模式，進(jìn)而讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維，基于數(shù)學(xué)的角度解決、分析問(wèn)題，這樣才可以為學(xué)生的今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。可以說(shuō)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題分析、解決等具有積極的影響，這也是教師的主要教學(xué)目的。對(duì)此教師在實(shí)際中，必須要合理的開展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中不斷的形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)以及思維能力，進(jìn)而有效的強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在實(shí)際中不斷的提升自身的表達(dá)、思維以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與應(yīng)用。對(duì)此，在實(shí)際中教師在實(shí)際中可以靈活的應(yīng)用各種方式對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在活動(dòng)的開展中逐漸的增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)意識(shí)。

第三，合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)效果。無(wú)論何種活動(dòng)在開展中，要想提升其整體的價(jià)值與效果，就要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣才可以起到事半功倍的效果。對(duì)此教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、完善的 肯定的評(píng)價(jià)，及時(shí)解決各種不足與問(wèn)題，進(jìn)而在根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量與效果，這樣才可以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性的開展以及實(shí)踐中，教師必須要明確思想，有組織的開展、設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，進(jìn)而在根本上不斷的提升學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活的應(yīng)用各種技術(shù)手段，構(gòu)建多種形式與內(nèi)容的趣味性教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以在根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法探討[J].新課程（小學(xué)），2017，（05）：110.

[2]智娜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（10）：216.

[3]楊菊紅.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤子（上中旬），2015，（20）：310.