淺談在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)

柳麗霞

【摘 要】在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；信息技術(shù)；教學方式

2011版《數(shù)學課程標準》明確指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。那么如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)改變小學數(shù)學教學方式呢？

一、豐富呈現(xiàn)形式，調(diào)動學生學習數(shù)學興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。例如：在教學《分數(shù)的意義》時，我先讓用動畫引出現(xiàn)豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事里由于孫悟空沒有把西瓜平均分成四分，師兄弟產(chǎn)生意見，為了搞好團結(jié)，共同保護唐僧西天取經(jīng)，現(xiàn)在需要同學們幫忙解決問題。這時候?qū)W生的積極性就被調(diào)了起來，迫切地想找到解決方案，他們就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉及與之有關(guān)的知識，學生學習熱情高漲，成為學習的主人。

二、引發(fā)探究欲望，推動學生數(shù)學思維活動

在數(shù)學教學中，進行審美化的教學，通過現(xiàn)代信息技術(shù)充分揭示數(shù)學美，能使學生對蘊涵于數(shù)學知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為學生創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動參與進來。例如：在講《對稱圖形》時，充分利用多媒體技術(shù)將距離學生較遠，不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”、“法國凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中。學生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。然后請學生利用計算機制作出各種對稱圖形，這種審美心理活動能推動學生數(shù)學思維活動，觸發(fā)智慧的美感，使學生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

三、增加課堂容量，加深學生理解知識程度

我們所使用的教材課容量比較大，課時又是有限的，而課堂教學采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。例如：在講《統(tǒng)計圖》一節(jié)時，我利用電腦的Excel功能，設(shè)計了簡單折線統(tǒng)計圖和復合折線統(tǒng)計圖，教會學生如何運用Excel功能。本來兩節(jié)課才能完成的教學任務，我一節(jié)課就完成了。學生通過在電腦室上課，動手操作，教師利用信息技術(shù)優(yōu)勢對于重點、難點知識部分進行特殊區(qū)分顯示，比較歸納，得出結(jié)論。以往需要兩節(jié)課時完成的任務，在運用了信息技術(shù)教學之后，壓縮成了一節(jié)課時來完成。運用信息技術(shù)進行科學，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大密度，同時又充分調(diào)動學生運用多種感覺器官，投入積極的思考，加深學生對知識的理解程度。

四、優(yōu)化練習設(shè)計，提高數(shù)學課堂教學效果

新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。信息技術(shù)在教學在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設(shè)計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習——再變?yōu)轸酆现R而設(shè)置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設(shè)計練習內(nèi)容和增加難度，設(shè)計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。運用信息技術(shù)進行教學在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次，多角度的練習，提高了學生解決生活中的問題，學習生活中的數(shù)學，從而提高學生數(shù)學的能力。

總之，信息技術(shù)正在逐步變革著學生的學習方式、教師的教學方式。適時適度使用信息技術(shù)，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，真正實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.數(shù)學課程標準[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]劉詠梅.數(shù)學教學論[M].高等教育出版社，2008-10.