創新演繹，減負增效變奏曲

【摘 要】作業是鞏固學生所學知識的重要手段，課后作業對孩子們學習課程知識具有重要作用。但是，現階段課后練習存在著難度大、題目偏、任務繁等弊端，不僅不利于學生更好地課堂所學，還增加了學生的學習負擔，改變這一現狀已經刻不容緩。基于此，文章將從以下幾點論述解決策略。

【關鍵詞】小學語文；作業設計；教學

語文教學對孩子們的綜合能力地提升將會產生直接影響。小學階段的語文教學主要是為學生以后更好地學習打基礎的，所以說，掌握學習方法非常重要。作業對孩子們的課程學習、素質培養會產生重要影響。因此，老師在練習預設方面需要相當重視，要努力尋找解決的途徑，以便更好地指導學生學習語文。

一、作業設計應該形式多樣

小學生正處在學習能力與發現能力發展的重要時期，教師應該有針對性地培養學生，優化作業設計，讓學生在習作的同時提升綜合能力。基于此，老師在設計練習時更應該突出練習的多樣性，使學生收獲樂趣的同時，提高他們的學習動力。語文作業的設計要突出“聽、說、讀、寫”幾個方面，在練習預設時注重將這幾個要素貫穿其中。例如，在教授古詩《畫》一文時，就可以為學生布置這樣一個特別的作業：讓學生拿起畫筆，結合課文描寫進行相應的繪畫。同時，要引導學生對自己所繪的畫進行相應的描述。這種作業對學生來說是非常新鮮的，而且學生在完成作業的時候積極性更高。這種作業形式還利于鍛煉學生的實際操作能力，將作業與學生的生活結合在一起，增強作業趣味性的同時，還提升了學生對語文作業的熱愛，更利于學生感受語文學習的樂趣。

二、語文作業的內涵應該豐富有趣

語文作業的設計是小學語文課堂教學設計的一個重要構成環節。預設豐富有趣的練習更能激起孩子們的學習積極性。因此，作業不僅要在形式上變換花樣，在內容上也要豐富多彩，這樣才能足夠吸引學生的注意力，進而更好地拓展知識，拓展思維。當學生在做作業的過程中感受到樂趣時，才會更積極地投入到作業中，進而才能真正轉變對作業的學習態度，再由苦學轉變成為愛學、樂學。小學生都喜歡玩，對新鮮事物好奇心更強。因此，教師在作業設計時，需要遵循學生的認知規律，掌握學生的年齡特點，多設計一些趣味性強的作業。比如，學完《秋雨的顏色》后，可以讓學生畫一幅關于秋天的圖畫，如：可以畫自己看到過的秋季的風景，也可以將自己心目中的秋天的風景畫出。通過預設這個實踐性強的練習，能最大程度地把學生對作業的興趣激發出來。這樣，不僅可以培育孩子們的想象能力、審美能力，還能提高他們的實踐能力。

三、課后作業要有實踐性

實踐是最好的老師。對語文而言，實踐才是提升孩子們語用能力最有效的途徑。作為語文教師，應該樹立大語文教育觀，將課內外有機聯系在一起，增加學生語文實踐的機會，有效拓寬學生獲取學習信息的渠道。比如，教師要多鼓勵學生在日常生活中主動運用所學知識服務于生活；另一方面，要積極配合課堂教學的實際需要，創設豐富的課外實踐活動，讓學生在實踐中學習新知、接受新知，提高他們的知識運用能力。例如，在教學課文《頤和園》后，學生通過品讀領悟，能更有效地感受到頤和園的美。為了更有效地培育孩子們的觀察能力與實踐能力，教師可以帶領孩子們游覽校園、當地的園林景觀等，要求孩子們按照先概說后具體的表達方式，并緊扣一個方面的特征口頭進行闡述。在培養學生觀察能力的同時，還能豐富他們的語言，提高語言組織能力，為后續的寫作奠定堅實基礎。

四、寫作作業設計方法

一篇好的作文依賴于真實的生活，離開了生活的作文只會是一盤散沙，毫無動人之處、更無魅力可言。任課老師在作業預設中，要適當布置寫作練習。首先需要明確學生作文的基礎——生活，多布置一些閱讀與寫作型的作業。閱讀和寫作是培養提高小學生看和寫的能力的主要途徑，將兩者有機結合起來能最大限度地激發學生的習作興趣，提升他們的語文綜合素養。比如，在學習課文《圓明園的毀滅》時，預設了如下作業：請同學們通過網絡或其他書籍，查詢還有哪些中國的文明被西方列強毀滅，也可以找一找有哪些中國的瑰寶陳列在西方國家的博物館中。隨后，請大家寫一篇隨筆談談自己的感想。通過實施科學寫作訓練策略，能讓學生養成觀察生活，錘煉語言的好習慣。

語文作業設計的形式應該是豐富多樣的。語文教師一定要擺脫傳統作業設計的固定法則，結合具體教學情況大膽思考，不斷完善作業設計形式，多設計一些有趣、實用的作業，讓作業真正成為幫助學生鞏固語文知識、提升語文學習效率的有效輔助手段。

參考文獻：

[1]王莉莉.小學語文作業設計的現狀探析及其策略[J].學子（理論版），2017（14）.

[2]黃靈.鄉里鄉氣的作業凸顯學生個性——小學高段語文實踐性作業設計初探[J].科學大眾（科學教育），2012（05）.

作者簡介：

張倩，女，漢族，安徽懷遠人，大學本科學歷，二級教師，現就職于安徽省懷遠縣張溝小學，研究方向：小學語文教育。