初中歷史教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用探討

魏慧

【摘要】歷史教學(xué)的主要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。而情景教學(xué)法的應(yīng)用很好的實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法是提高歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文首先闡述了歷史教學(xué)中情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，然后分析了歷史教學(xué)中情景教學(xué)法的具體應(yīng)用，并總結(jié)了在應(yīng)用情景教學(xué)法時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 情景教學(xué)法 優(yōu)勢(shì) 方法 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0084-01

1.初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1掌握和理解知識(shí)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

初中歷史的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠了解并掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)，情景教學(xué)法可以幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境還原歷史讓學(xué)生可以真切的通過(guò)畫面、視頻以及聲音等途徑了解歷史事件和歷史人物，并將歷史情感深入到學(xué)生的心里，激發(fā)學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生能夠通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，吸取歷史教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)憎情感，激發(fā)他們的高尚情操。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)順利進(jìn)展的必要條件，而且他是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，將他們吸引到課堂中。情景教學(xué)法利用多媒體等教學(xué)工具可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

情景教學(xué)法作為歷史教學(xué)的重要方法，它通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生更多的參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極有效的探究問(wèn)題解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)他們的自信心。情景教學(xué)法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、合作探究等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度以及情感的和諧發(fā)展。

1.4 有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

歷史具有過(guò)去性、真實(shí)性和綜合性等特點(diǎn)，因此要想學(xué)好歷史，首先要讓學(xué)生在教學(xué)中有良好的學(xué)習(xí)氛圍。而情景教學(xué)法通過(guò)良好的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，將抽象的過(guò)去歷史具體化，讓學(xué)生能夠感受到真誠(chéng)的情感，因此情景教學(xué)法為歷史教學(xué)提供了條件，學(xué)生能夠在和諧的氛圍下積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)情景教學(xué)法給了學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以積極思考，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍為提高歷史教學(xué)的課堂效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.歷史教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的方法

2.1 借助多媒體進(jìn)行、再現(xiàn)歷史情境

多媒體的應(yīng)用增強(qiáng)了教學(xué)效果，通過(guò)圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等手段呈現(xiàn)歷史知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)日本侵華這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)往往停留在表面上，為了加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，老師可以以圖片的形式配以悲憤的解說(shuō)和悲傷的音樂(lè)營(yíng)造出悲涼的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們能夠牢記這一國(guó)恥，這在一定程度上加強(qiáng)了對(duì)初中生的思想教育。

2.2 扮演歷史角色、活躍學(xué)生的思維

扮演歷史角色可以將抽象的歷史具體化，它可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，去準(zhǔn)備、體驗(yàn)和思考?xì)v史，同時(shí)激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的欲望增強(qiáng)他們的自信心。比如在學(xué)習(xí)“西安事變”這一課時(shí)，老師可以組織學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)變的過(guò)程，將勸說(shuō)蔣介石、兵諫等細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，使課堂更加生動(dòng)和真實(shí)。

2.3 人物再現(xiàn)、加深學(xué)生印象

人物再現(xiàn)主要是指老師提供歷史資料，學(xué)生通過(guò)自己不同的方式展還原歷史。比如在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生深入了解“五四運(yùn)動(dòng)”的背景，老師先把相關(guān)資料給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)資料設(shè)置不同的角色，然后根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)的背景自由發(fā)揮，最后以新聞的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)人物再現(xiàn)，不僅可以加深學(xué)生的印象讓學(xué)生深入了解事件的起因和背景，而且擴(kuò)展了學(xué)生的思維。

3.初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

情境的創(chuàng)設(shè)不僅關(guān)系到是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且直接影響了歷史課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，而不是將知識(shí)分散和孤立。其次，在情景教學(xué)時(shí)要多方面、多角度創(chuàng)設(shè)情境，老師要在平時(shí)的教學(xué)中善于啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)歷史老師要更新教育理念，不能沿襲傳統(tǒng)的填鴨式教育方法，這樣不僅不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性反而會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生厭煩的心理。另外，歷史老師在應(yīng)用情景教學(xué)法時(shí)要注意增強(qiáng)其實(shí)效性，為此歷史老師可以根據(jù)歷史教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合歷史課程的特點(diǎn)來(lái)應(yīng)用情景教學(xué)。老師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該能很好的輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂當(dāng)中，而不是做一個(gè)旁觀者。在歷史教學(xué)過(guò)程中，老師要深入貫徹以學(xué)生為本的教育理念，站在學(xué)生的角度從學(xué)生的興趣出發(fā)從根本上提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。除此之外，老師在課堂上要多和學(xué)生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，公平對(duì)待學(xué)生。同時(shí)老師要善于讓學(xué)生在愉悅的心情、和諧的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好模仿和好表現(xiàn)的心理可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)探究。就目前的教學(xué)情況來(lái)看，情景教學(xué)法已經(jīng)相對(duì)成熟，但是我們?nèi)匀灰粩嗟奶剿骱屯晟疲蚱凭窒薏粩嗟貏?chuàng)新從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。

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