新課程理念下如何提高初中英語課堂教學的有效性

樊春燕

【摘要】當前，初中英語教學中還存在很多問題，課堂教學效率和質量比較低。因此，有必要對初中英語課堂進行改革，通過創新教學理念和教學方法，激發學生的學生興趣，進而提升初中英語課堂教學的有效性。本文主要對新課程理念下如何提高初中英語課堂教學的有效性進行了具體分析。

【關鍵詞】新課程理念 初中英語 課程教學有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0141-02

對于初中生來說，學習興趣和學習積極性是決定學習有效性的關鍵因素。由于初中生的英語基礎比較薄弱，在加上英語知識比較復雜，學生學習起來具有一定的難度，很多學生在英語學習過程中逐漸失去了興趣，這時就需要教師采取有效的措施，通過采用多樣化的教學方法，增強課堂教學的趣味性，提高學生的英語學習興趣，進而提高英語課堂教學的有效性。

一、初中英語教學有效性低的主要因素

1.教師的教學理念比較落后

當前，很多初中英語教師仍然沿用著傳統的教學理念，在課堂中占據著主導地位，將知識硬性的灌輸給學生，忽視了學生在課堂中的主體地位，缺乏和學生之間的互動，無法調動學生的學習積極性。長此以往，無法培養學生良好的思維能力，使學生的學習主動性和積極性降低，進而降低了英語課堂教學的有效性。

2.缺乏明確的課堂教學目標

當前，初中英語教師大都是按照教材內容和教學經驗進行教學，沒有制定一個系統的教學目標。[1]比如在語法教學時，教師教完了一個語法之后還沒有下課，于是開始教學第二個語法，但是下課后沒有完成教學，這樣會使教師和學生都比較盲目，從而降低了課堂教學的有效性。

3.教學方式比較單一

教師講解是傳統課堂教學的核心，學生只能作為課堂的參與者。教師的教學方法比較單一，比如語法教學中，教師習慣性的采用例句教學法，而沒有其他的教學方法，這樣很容易導致學生失去學習興趣，降低課堂教學有效性。

二、新課程理念下提高初中英語課堂教學有效性的主要策略

1.尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，只有具備了學習興趣，才會提高思維能力和想象力，進而提高學習效率。新課程理念要求將學生作為學習的主體，尊重學生在課堂中的主體地位，教師作為學生學習的輔助者。[2]因此，教師轉變自身的教學理念，突出學生在學習中的主體地位，充分調動學生的學習積極性。

2.采用多樣化的教學方法，提高英語課堂教學的有效性

首先，在課堂教學之前，教師可以提前對學生的興趣愛好進行分析，采用故事導入的方式，增加了課堂教學的趣味性，激發了學生的學習興趣，而且還活躍了課堂的氣氛，從而可以更好的進行教學。比如在開展“Things for School”這節內容的教學使，教師可以組織學生對學校以及班級中發生的事情進行交流，然后將教學內容引出來。

其次，教師可以創建英語教學情境，比如語言情境、游戲情境、活動情境等。語言情境是學習任何語言的重要基礎，由于學生生活的語言環境都是以漢語為主，只能在課堂中使用英語，因此無法提升學生的語言能力，因此教師有必要為學生構建一個英語語言情境。通過在課堂中構建一個英語語言環境，讓學生重新認識和感受英語環境，進而掌握如何使用英語進行交流。設置游戲情境可以激發學生的學習積極性，教師可以用游戲的方式將教學內容展現出來，比如，學完一個單元之后，教師可以制定某個主題，然后通過玩游戲的方式來進行復習和鞏固。這種教學方式既可以提高學生參與的積極性，還可以提高課堂教學的有效性。

3.精心設計教學過程，提高課堂教學的實效性

教師設計教學任務時，要面向全體學生，對各個層次學生的學習能力進行分析，并幫他們突破學習中的重點和難點。首先，教師要注重教學語言盡量簡練、明確且富有親和力，多對學生進行表揚和鼓勵，以增強學生的自信心。其次，教師要重視合作學習的重要作用，對小組合作學習中出現的問題進行不斷的反思和改進，充分發揮出合作學習的效果。教師要對合作小組進行巡回指導，適時的進行點撥，鼓勵學生進行自我評價和互評，從而提高合作學習的效果。

三、結語

有效性教學中體現了教師的教學理念和教學素質，要真正實現有效課堂，就需要教師精心的安排教學的每一個階段，對課程資源和教學方法進行優化，將學生放在學習的主體地位上，激發學生的學習興趣。有效課堂是所有一線教育工作者應該不斷追求的目標。

參考文獻：

[1]彭堂容.提高初中英語課堂教學有效性五策略[J].科學咨詢（科技·管理），2015，（05）：134.

[2]朱淑寧.新課程背景下提高小學英語課堂教學有效性的策略[J].中國校外教育，2014，（25）：76.endprint