德育為先、立德樹人、構(gòu)建和諧校園

向金鳳

德育為先、立德樹人、構(gòu)建和諧校園

向金鳳

德育教育的核心是立德樹人學校的德育教育其實就是學生的思想品德及行為習慣的養(yǎng)成教育，對學生的終身發(fā)展至關重要。健全學校德育工作網(wǎng)絡，構(gòu)建全員育人新格局。以德育活動為載體，從小細節(jié)做大文章。讓每個學生成人、成才，讓每個學生學會生活。

立德樹人 全員育人 德育活動

德育教育是思想品德、思想教育、政治教育、法紀教育、道德教育的總稱。2017年教育部工作德育要點：始終貫徹立德樹人根本任務，著力提高教育質(zhì)量、持續(xù)加強和改進大中小學德育工作。良好的道德品質(zhì)是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。德育教育的核心是立德樹人學校的德育教育其實就是學生的思想品德及行為習慣的養(yǎng)成教育，對學生的終身發(fā)展至關重要。

一、健全學校德育工作網(wǎng)絡，構(gòu)建全員育人新格局

為全面落實黨的教育方針、我們堅持以思想品德教育為主線，以強化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，深化文明校園創(chuàng)建活動，加強學校文化建設，大力營造良好育人環(huán)境，加強德育工作的主動性和實效性，著力構(gòu)建全員育人的新格局。幾年來，我校的德育工作形成了黨支部—班主任—任課教師全員參與的德育教育網(wǎng)絡，著力抓好抓實四條德育工作線：一是以班主任為主的教育主導線，二是以學科教師教學過程中的指導線，三是學生自主管理線，四是家庭教育輔助線。

（一）發(fā)揮班主任在學校德育工作中的主導作用

班主任是班集體建設中的領導者、管理者、和實施者，班主任作為學校德育教育中的骨干力量其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象班主任的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

（二）注重學科滲透，營造全員，全方位育人的德育氛圍

在各學科教學中，我們要求各學科教師根據(jù)學科特色，制定德育滲透計劃，撰寫德育教案，學校教務處及德育中心負責督查、落實，定期組織教師聽、評課，力求各學科都能有針對性地對學生進行思想道德教育，從而使德育學科滲透落到實處。

（三）搭建平臺，讓學生在自主參與、合作學習中快樂成長

一是發(fā)揮學生會的引領作用、放手讓學生自主管理；二是學校注重每位學生在小組合作學習中的綜合評價，每期評出“優(yōu)秀小組長”，“優(yōu)秀小老師”，“優(yōu)秀學生”等；三是我們?yōu)槊恳晃粚W生建立了“成長記錄袋”，讓學生確立三年目標，進行自我管理，幫助學生學會做人學會做事，學會合作，學會學習。

（四）家校聯(lián)動、共建德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線

學校的德育工作不能只局限于班級，拘泥于學校，必須走進學生家庭，否則就會形成“5+2=0”的怪圈(學校五天的“正面教育”，加上雙休日兩天的教育等于零)。我們成立了“家長委員會”，讓家長直接參與學校教育管理；同時不定期地舉行班主任、學生、學生家長參與的“三方座談會”，這種形式是家訪的延伸和深化，改變以往家訪是當事人、學生往往不在場，只當配角的局面，通過家校聯(lián)動，確保學校德育工作鏈條呈良性發(fā)展態(tài)勢。

二、以德育活動為載體，從小細節(jié)做大文章

學校德育中心結(jié)合重大節(jié)日，每月確定德育活動主題，并扎實開展德育教育專項活動、做到了月月有主題，周周有活動，通過開展豐富多彩的德育活動，提高學生思想覺悟及道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。通過多年的的實踐與探索，我校形成了德育教育四大活動系列：一是利用重大節(jié)日、紀念日開展主題教育活動；二是強化禮儀常規(guī)教育活動。我們開展“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“吃好飯、讀好書、做好操”，從學習和生活的細節(jié)出發(fā)，養(yǎng)成他們良好的行為習慣。三是定期組織學生到德育基地舉行德育實踐活動，讓學生在實踐中得到鍛煉成長；四是成立心理健康教育中心—“心靈驛站”，配備了兩名心理專職注冊健康咨詢師，為學生健康快樂成長提供保障。

總之，要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的“五好小公民”，就要把德育教育放在第一位，立德樹人，通過潤物細無聲的教育，建設和諧校園，讓每個學生成人、成才，讓每個學生學會生活。

（作者單位：湖南省龍山縣石羔鎮(zhèn)初級中學）