以卓越工程師為目標(biāo)的制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的改革

曾冬琪　謝愛(ài)霞

[摘 要]培養(yǎng)卓越工程師是工程教育強(qiáng)國(guó)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。該研究從制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的現(xiàn)狀出發(fā)，以廣東海洋大學(xué)制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)為例，結(jié)合培養(yǎng)卓越工程師的要求，從建立完整的制冷實(shí)踐課程體系、做好制冷實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、做好專(zhuān)業(yè)理論課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)的設(shè)計(jì)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、調(diào)整課程設(shè)計(jì)的進(jìn)度安排、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方面提出改革與創(chuàng)新的方法和措施。

[關(guān)鍵詞]卓越工程師；制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] TB6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）11-0057-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。[1]該計(jì)劃的目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的具有綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的各類(lèi)工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。[2]注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行改革，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程綜合能力和創(chuàng)新能力。[3]為適應(yīng)上述需要，廣東海洋大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)出制冷行業(yè)具有工程能力和創(chuàng)新能力的卓越工程師人才而努力。

一、制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我校制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、制冷生產(chǎn)實(shí)習(xí)、制冷空調(diào)裝置調(diào)試與檢修實(shí)訓(xùn)、制冷裝置電氣控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)、制冷與空調(diào)工程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。一方面，這些實(shí)踐課程的總體學(xué)時(shí)在整個(gè)課程體系中所占的比重不大，不足以滿足培養(yǎng)卓越工程師的要求；另一方面，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論知識(shí)沒(méi)有有機(jī)融合，缺乏知識(shí)之間的綜合化，出現(xiàn)理論知識(shí)沒(méi)有很好地指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐也沒(méi)有很好地服務(wù)于理論教學(xué)的現(xiàn)象。由于沒(méi)有很好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，因而部分學(xué)生不能領(lǐng)悟到實(shí)踐課程的重要作用，少部分學(xué)生還存在對(duì)實(shí)踐課程不重視甚至隨便對(duì)待的態(tài)度。

為了培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程能力和職業(yè)道德，必須改變傳統(tǒng)的觀念和方式，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面深入研究和改革創(chuàng)新，構(gòu)建適合培養(yǎng)卓越制冷工程專(zhuān)業(yè)人才的新型實(shí)踐課程體系。

二、制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的改革和創(chuàng)新

（一）建立完整的制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系

制冷專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃內(nèi)5個(gè)基本實(shí)踐教學(xué)模塊，包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)具備，但是其具體的內(nèi)容還需進(jìn)一步充實(shí)。如壓縮機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)、制冷工程基本技能實(shí)訓(xùn)、小型制冷裝置實(shí)習(xí)等對(duì)制冷專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是不可或缺的實(shí)訓(xùn)，因?yàn)閴嚎s機(jī)是制冷系統(tǒng)的心臟，制冷基本技能是工程技術(shù)人員必須掌握的基本技能，小型制冷裝置處理是目前多數(shù)小型制冷設(shè)備廠都迫切需要的技術(shù)。

在基本實(shí)踐教學(xué)模塊充實(shí)的基礎(chǔ)上，我校新增實(shí)踐擴(kuò)展教學(xué)模塊，以增加實(shí)踐課程的深度和廣度，如學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽、進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、聯(lián)系科研訓(xùn)練。我院組織的各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，如挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、節(jié)能減排大賽、中國(guó)制冷與空調(diào)行業(yè)競(jìng)賽等，激發(fā)了學(xué)生參與自主訓(xùn)練、自主創(chuàng)新和自主合作的積極性，他們?cè)诟黝?lèi)競(jìng)賽中獲得了良好的成績(jī)。近幾年的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，加強(qiáng)了學(xué)生的科研精神，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)前沿的追求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)很有作用。企業(yè)實(shí)習(xí)不但對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行了培訓(xùn)，而且學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)文化的了解，提高了專(zhuān)業(yè)工程意識(shí)和職業(yè)道德水平，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）做好制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

構(gòu)建好完整的實(shí)踐教學(xué)體系后，還要有良好的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提升實(shí)踐教學(xué)效果。我們對(duì)制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了如下改革。

一方面，在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)習(xí)分組分不同的任務(wù)進(jìn)行，每組學(xué)生分工合作，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)任務(wù)各環(huán)節(jié)的工作要了解，對(duì)自己操作部分要熟練，對(duì)非自己操作部分要清楚，要認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的那部分工作，把它分享給其他同學(xué)（給其他同學(xué)講解和示范），同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)介紹其負(fù)責(zé)的工作，了解和理解其工作原理和內(nèi)容。各個(gè)環(huán)節(jié)的工作要銜接好，每個(gè)小組制作的成品就是該小組（團(tuán)隊(duì)）合作的成果和成績(jī)。例如在制冷工程基本技能實(shí)訓(xùn)課程的風(fēng)管管段制作的過(guò)程中，教師可以先對(duì)風(fēng)管的基本設(shè)計(jì)過(guò)程和工具的操作方法進(jìn)行介紹，再把不同的風(fēng)管形狀和連接任務(wù)分為多個(gè)小組的任務(wù)，把管材和工具分配給每個(gè)小組。每個(gè)小組在已知制冷任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)量的計(jì)算，接著進(jìn)行風(fēng)管設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行管材切割設(shè)計(jì)、粘貼、法蘭連接等，通過(guò)分工合作最后制作出風(fēng)管成品。

另一方面，淡化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的分界線。實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)有利于把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，實(shí)習(xí)不僅僅是鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，更重要的是讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和懂得應(yīng)用。許多理論是抽象的，這也是理論知識(shí)難以理解的原因，實(shí)習(xí)就是把抽象的理論具體化，使理論知識(shí)得到應(yīng)用。要想達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中能切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，關(guān)鍵在于對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的每一步驟進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)和安排。教師首先要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，給學(xué)生布置思考題，讓學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成和實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的原理、結(jié)構(gòu)和知識(shí)的檢索，這樣既能考查學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)工具的能力，也有利于學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次預(yù)習(xí)。如在壓縮機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生對(duì)即將要拆裝的壓縮機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理等進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找相關(guān)思考題的答案。開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，教師對(duì)拆裝的步驟、注意事項(xiàng)等進(jìn)行講解，提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)始拆裝。在拆裝不同結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，教師適時(shí)提出疑問(wèn)，先讓學(xué)生積極尋找答案，答案可借助書(shū)本與網(wǎng)絡(luò)，教師再結(jié)合壓縮機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，總結(jié)性地講解該問(wèn)題。

良好的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚地知道學(xué)習(xí)該課程可以解決什么問(wèn)題，如何利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的增強(qiáng)。

（三）做好專(zhuān)業(yè)理論課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)的設(shè)計(jì)endprint

有些專(zhuān)業(yè)理論課程有少量實(shí)驗(yàn)課時(shí)，如何設(shè)計(jì)好這幾個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，具有對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的前期引導(dǎo)作用和后期的綜合總結(jié)作用。前期的引導(dǎo)可以讓學(xué)生了解該課程的主要內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，而這個(gè)引導(dǎo)也可以整理成圖片、視頻在課堂中講解。如小型制冷裝置課程家用電冰箱的故障判斷與維修實(shí)驗(yàn)，由于這是綜合理論性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前講解實(shí)驗(yàn)的基本原理，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象記錄、原因分析，并最終提交實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備組織學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生認(rèn)知實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作的基本流程、原理、主要部件作用，然后由教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在充分理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，深刻感到課堂知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

（四）與時(shí)俱進(jìn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才的基本特征，應(yīng)用型卓越工程師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為將來(lái)其從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)，以及工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行維護(hù)打下了良好的競(jìng)爭(zhēng)能力基礎(chǔ)。[4]

教學(xué)過(guò)程中，教師要介紹制冷工程專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，并結(jié)合工程領(lǐng)域中遇到的一直未能很好解決的技術(shù)問(wèn)題，交叉學(xué)科的聯(lián)合應(yīng)用，企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)上的新要求，科研項(xiàng)目的成果和經(jīng)驗(yàn)及科研項(xiàng)目后期展望，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，從而讓學(xué)生了解創(chuàng)新的方法和途徑，為創(chuàng)新做準(zhǔn)備，并為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐提供了素材和參考資料，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

此外，教師也可利用各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目，以及在教師科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，甚至參與到教師的科研中去。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，在教師正確引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)普遍加強(qiáng)，不僅體現(xiàn)在參加各項(xiàng)競(jìng)賽獲得了優(yōu)良成績(jī)，還很好地完成了創(chuàng)新項(xiàng)目，甚至申報(bào)了專(zhuān)利。不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也十分注重加入創(chuàng)新的元素。可以說(shuō)，創(chuàng)新活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。

（五）調(diào)整課程設(shè)計(jì)的進(jìn)度安排

制冷專(zhuān)業(yè)課程中有不少內(nèi)容都伴有課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)往往安排在課程結(jié)束后單獨(dú)進(jìn)行，而此時(shí)一個(gè)學(xué)期的多門(mén)課程都已經(jīng)結(jié)束或者將要結(jié)束，即將面臨考核（很多是考試），這時(shí)往往是期末大復(fù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生一面忙著多門(mén)課程復(fù)習(xí)考試，一面忙著完成多個(gè)課程設(shè)計(jì)（放假前要提交），時(shí)間非常緊張，課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量可想而知。我們對(duì)個(gè)別的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革嘗試，如空氣調(diào)節(jié)、流體輸配管網(wǎng)、制冷工藝設(shè)計(jì)等課程，先把課程設(shè)計(jì)的任務(wù)提前安排給學(xué)生，這樣在課程理論知識(shí)的講解過(guò)程中，恰好可以和課程設(shè)計(jì)進(jìn)度一致，學(xué)生有不明白的問(wèn)題可以和教師溝通，而教師更能及時(shí)地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，使理論課程更貼近生產(chǎn)設(shè)計(jì)。隨著課程教學(xué)任務(wù)的完成，課程設(shè)計(jì)也基本進(jìn)入收尾階段，而后面課程設(shè)計(jì)的時(shí)間即可用于完善設(shè)計(jì)中的不足，然后進(jìn)入到繪圖階段的設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，課程設(shè)計(jì)和理論課程的內(nèi)容能緊密結(jié)合，學(xué)生也充分地體會(huì)自己不是盲目地在課堂上聽(tīng)講，而是帶有任務(wù)與問(wèn)題、有目的地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

通過(guò)改革嘗試我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，精神集中了，對(duì)知識(shí)的渴求主動(dòng)了，其課程設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)考試的質(zhì)量也大大提高。

（六）校企聯(lián)合培養(yǎng)

制冷專(zhuān)業(yè)的重要內(nèi)容制冷系統(tǒng)，設(shè)備多樣，原理復(fù)雜，要弄懂整個(gè)系統(tǒng)，除了要學(xué)好理論知識(shí)，還要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的和意義。在制冷生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，我們安排學(xué)生到不同的制冷設(shè)備廠和冷庫(kù)、水產(chǎn)品冷凍加工廠、肉類(lèi)聯(lián)合加工廠等地進(jìn)行實(shí)習(xí)，以便于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的制冷系統(tǒng)、制冷設(shè)備制造的內(nèi)容，讓學(xué)生從系統(tǒng)不同的設(shè)備制造出發(fā)，對(duì)各種設(shè)備連接組成整體的系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和作用，設(shè)備之間的連接，系統(tǒng)的運(yùn)行管理方法。

畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)制冷工程學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)，可以采用校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式完成該階段的教學(xué)任務(wù)。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題，可從實(shí)習(xí)的企業(yè)來(lái)，也可從教師的工程項(xiàng)目來(lái)，還可從教師的科研項(xiàng)目來(lái)，以使畢業(yè)設(shè)計(jì)主題多樣化，貼近工程實(shí)際和科研創(chuàng)新要求。

以上的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)均需依托企業(yè)進(jìn)行，因此，學(xué)校與企業(yè)通力合作是培養(yǎng)卓越工程師必不可少的環(huán)節(jié)[5]，應(yīng)建立相對(duì)穩(wěn)定的有效的長(zhǎng)期合作模式（共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地），確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

教師在開(kāi)展教育實(shí)習(xí)中還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。我們培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才、創(chuàng)新型人才，最終還要把人才輸送給社會(huì)，這就要求我們所培養(yǎng)的卓越的工程師人才，不但具有豐富的必備的理論知識(shí)，還應(yīng)該具有吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、溝通能力強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的考核辦法

實(shí)習(xí)考核是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)的重要手段。嚴(yán)格和公平的考核制度，能激勵(lì)學(xué)生積極地投入到實(shí)習(xí)中，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)的考核辦法多樣化階段化，即對(duì)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)階段可以有不同的考核辦法。為了鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也對(duì)學(xué)生個(gè)人所付出的努力給予評(píng)定，教師可以既對(duì)成品進(jìn)行打分，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核。考核總成績(jī)包括小組成果（教師對(duì)成品進(jìn)行打分）、個(gè)人工作部分、非個(gè)人工作部分的考核評(píng)價(jià)。在系統(tǒng)認(rèn)知原理考核時(shí)，教師可以布置大作業(yè)，讓學(xué)生繪制系統(tǒng)原理圖。而繪制內(nèi)容，可以分時(shí)段分組進(jìn)行，當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天當(dāng)場(chǎng)檢查，以使學(xué)生重視實(shí)習(xí)過(guò)程和確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

合理的實(shí)習(xí)考核辦法的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，他們對(duì)實(shí)習(xí)的期待值和收獲增加，理解了“辛苦付出總有收獲”的道理。

四、結(jié)語(yǔ)

我校制冷專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行制冷系統(tǒng)設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，工程綜合能力和創(chuàng)新能力，收到了良好的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 唐勇奇，黃紹平，劉國(guó)繁，等.校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”——以湖南工程學(xué)院實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為例[J].教育探索，2010（12）：71-74.

[2] 李培根，許曉東，陳國(guó)松.我國(guó)本科工程教育實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與原因探析[J].高等工程教育研究，2012（3）：1-6.

[3] 董倩，劉東燕，黃林青.卓越土木工程師實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（1）：77-80.

[4] 吳文濤，朱大勇，黃景榮.協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)“本—碩—博”一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].高校教育管理，2013（6）：20-23.

[5] 于永華.培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的理論與實(shí)踐探索[J].高校教育管理，2012（1）：86-90.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]endprint