淺析新課改下高中物理高效課堂教學的實施思路

韓林英

摘要：隨著新課改的完成，高中物理教學的實施思路方法也迎來發現的機遇和挑戰。怎樣使新課改下的高中物理教學實現高效課堂教學現已成為教育教學熱議的話題之一。因為眾多愿意導致課改下的物理教學出現了形式化，低效化的現象。這樣的現象使得學生對物理有畏懼的心理，從而影響學生學習的積極性，大多數人覺得物理很難。因此，本文中，本人根據自己的經歷，分析并總結了教學中的一些方法和實際應用的策略。為了推進課改的高中物理教學的全面應用，筆者總結了一些經驗，希望能給大家帶來幫助。

關鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂

引言：隨著高考制度的改革，對高中教學提出了更高的要求，考察更加嚴厲，而且在物理學科的教學方面加大了考察。按照基礎教育的要求，為了使教育體制的改革進程發展的很順利，給學生創造更加舒適的學習環境，在高中物理教學時，教師需要隨時轉變自身的角色，堅持新的教育思想，根據具體情況采用新的教學方式，集中學生的注意力，采用多樣的教學手段使教學效率循序漸進地得到提升，實現高效課堂教學進而深化全部的高中教學的教研工作。

一、適當改變課堂程序，增加學生精神風貌

通過大量的數據對比，和平時老師與學生溝通發現，百分之八十的學生認為高中物理學起來比較困難。所以，教師應該平時多給學生了解一些物理現象，播放一些有趣的科學視頻，培養學生的物理興趣，幫助學生樹立自己的信心，增加他們攻堅克難的能力。

可以說興趣是學生的最強動力，正如偉大科學家牛頓發現牛頓定律，是興趣引導探究的每個人堅持研究。它不僅能有效激起學生的求知欲，還能使他們積極思考問題。論語說：“千里之外始于足下”、“預則立，不預則廢”。好的開始，是成功的一半。所以，教師要細心準備，吸引學生的注意力，使學生可以積極主動的投入到學習中去，讓他們合作完成學習任務。因此，教師在物理課堂中，應該充分讓學生的主體地位，而且要發揮老師自身的主導作用，通過理論聯系生活中學生感興趣的活動來創設物理問題情境和時空情境等激發學生對物理學習的好奇心，使學生的物理學習活動從容易且感興趣的起點出發，這樣能很好的增強了學生學習物理的信心。教師在實際教學工作過程中，根據學生在課堂上的反應立即對教學策略進行調整，在課堂氣氛不活躍的情況下，想方法讓學生集中注意力，例如用提問的方法，或者請同學上臺發表自己的意見。使每一個學生深入的思考問題。

二、運用教學設備，突出重難點

在最常用的黑板教學中，無法實現對數與形的生動有機結合，大多數都是物理老師對他理解的內容，講述出來，讓學生自己想象理解內容，從而使有些學生無法跟上老師的思路，這樣也就感受不到物理圖形的布局。聽不懂，讓學生喪失學習信心，甚至放棄物理學習。為了能讓學生保持學習興趣，依靠多功能設備，把教學藝術發揮到極致，隨著信息技術的發展，生動的教學可以吸引學生的注意力，培養他們的學習興趣。在實現物理教學過程中，多媒體設備可以，利用他獨特的優勢，用動畫、短片，視頻剪輯、聲音、圖片等直觀、有效的方式讓學生充分的理解物理知識，幫學生樹立正確的學習物理態度，增強信心。多媒體應用可以在物理教學中代替實物訓練，可以節約時間和材料。才可以讓每一個人了解操作、知識構圖和畫圖結構。讓學生清晰的了解物理課程，輕松學好物理。

三、優化課堂教學，鍛煉學生的創新思維

新課改的初衷是提高全體學生的創新素養，強化知識的形成過程以及隨之的創新思想、創新方法、和創新態度教育。這要求我們教師轉換傳統的教學思想，通過重新確定新的教學思想。可以通過老師創新情景、猜想討論等方式營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，擇優選擇新的教學方法，引導學生學會獨立探究思考，互相合作，共同創新以及用將所學的知識運用到實踐中，從而培養學生的探究鉆研的能力以及拓展學生的創新思維。課堂的優化是前提，提高學生的創新是最終目的。

四、注重實踐能力，多讓學生親自動手

中學生的正處于在身心逐步成熟的的時期，一個有趣的實驗會向學生展示許多有趣的現象，充分的激發學生學習物理的學習積極性。其實物理也是以實驗為基礎的學科，例如物理學家愛因斯坦經過幾萬次的實驗才能用鎢絲帶來了黑夜光明，密做了幾千次的油滴實驗才能算出地球引力常量等等，物理的定義、規律、定律的總結定義，都是建立在大量的實驗數據和實踐活動的基礎上。“知識來源于勞動，服務于生活，來源于生活。”此外，教學要從學生中已有的知識基礎、生活經驗，認知規律和心理特征出發，學生就能以及積極的態度去學習高中物理，所以每次上課，我們老師需要帶一些實驗器具來讓學生親手實驗，化抽象為具體的實驗現象，運用所學的知識，解決實驗問題。這樣可以從生活中的有趣現象，把生活中的現象運用所學知識解決，可以讓學生積極的學習物理，又能提高學生的實踐能力。

五、教學生一些記憶技巧與解題能力

其實在高中物理學習中，需要記憶的物理知識比較復雜，概念性的知識也需要記憶，并且部分知識是比較抽象的，學生會感到許多知識很難記住，也很難理解，做題的時候不看課本很難答上題。這樣會極大的降低課堂效率。要實現高效課堂，掌握一定的物理學習和記憶方法。第一，記憶絕不是一遍又一遍的重復機械記憶，理解記憶，只有經過自己思考的東西才能刻在腦海里，領會了內涵才能記得長久。第二，做到趣味記憶，為了提高記憶效果可以采取適合自己的有趣的記憶方法，比如順口溜、諧音記憶、與有趣的觀點結合等等。主動用自己研究的小方法是很有效的。還可以用繪畫的方法與知識相結合。會有趣的讓學生記住物理知識。與此同時，在高中物理的教學中，“習題講解”是應該重點突出的一部分，在對例題進行篩選講解時，教師一定要根據教學需要，讓學生來講解習題，可以讓學生的把自己的解題思路理清，提高思維的緊合度。在整理典型例題時，教師可以引導學生分類整理自己擅長的題目類型，把它們在課堂上展示出來。提升自身素養，提煉出知識結構，提升學生的物理教學效率。

六、加強學習、強化自身修養

新課改革下的高中物理教學，對老師要求轉化教師角色，由常規的知識傳授者變為學生自主學習的引導者、組織者、促進者。所以，高中物理教師要想提高課堂效率，就需要教師持續學習，加強自身能力，提升自身素養。教師在理論和實踐能力應該不斷加強，給學生更加全面的講解。學習與物理相關的知識，了解相關的內容，使自身的素質得到全方面的提升，這樣才能更好的適應新課改對高中物理教學的新要求。

結束語

在高中物理教學中，物理的地位尤為重要。所以，身為一位高中物理教師，在以后的教學工作中，不斷總結經驗和擅長對教學方法創新。并且一定要把學生的積極主動性帶動起來，把高中物理高效課堂實施切實落到實處，總結好方法。

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