關于初中化學與信息技術的深度融合探索

易志華

摘 要：隨著社會的發展和進步，教學質量已經成為社會所關注的重點問題，由于科學技術的進步，教學與信息技術的融合將會成為未來教學發展的主要方向。眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，在傳統的化學教學過程中，有許多與實驗相關的教學環節和教學內容由于受環境設備等因素的限制很難達到理想的效果，使很多化學課堂不得不“草草收場”。信息技術與教學的融合恰巧打破了這一尷尬局面，就初中化學教學與信息技術的融合進行分析和探討，希望可以推動我國化學教育事業的發展，為我國化學研究水平的提升做出貢獻。

關鍵詞：初中化學；教學質量；信息技術

一、信息技術的相關介紹

1.信息技術的主要內容

所謂信息技術（Information Technology，縮寫IT），主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（Information and Communications

Technology， ICT）。主要包括傳感技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術。

2.信息技術教學的發展

信息技術已使傳統教育方式發生著深刻變化。計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。特別是借助于互聯網的遠程教育，將開辟出通往全球的知識傳播通道，實現不同地區的學習者、傳授者之間的互相對話和交流，不僅可以大大提高教育的效率，還給學習者提供一個寬松的、內容豐富的學習環境。遠程教育的發展將在傳統的教育領域引發一場革命，并促使人類知識水平的普遍提高。

二、信息技術與初中化學的深度融合

1.多媒體技術在化學教學中的輔助作用

多媒體技術是信息技術與教學相融合的主要表現之一，初中化學作為學生學習化學的奠基時期，有很多實驗需要學生真正的理解，畢竟化學是一門以實驗為基礎的學科。多媒體技術在化學教學中的輔助作用是毋庸置疑的，尤其是在實驗模擬方面，十分有助于學生對實驗的透徹理解。同時也可以打破環境和條件的限制，使教師的教學更加形象具體。例如，氫氣和氧氣電解生成水的反應，教師就可以通過Flash模擬來很好地表現出來。

2.計算機對實驗數據的保存和處理

化學教學中實驗是一個重要環節，同時，在實驗中的數據處理也是十分關鍵的步驟。計算機不同于真實的實驗操作，可以更準確更高效地處理好實驗數據。例如，一定體積一定濃度的硫酸鋁溶液中逐滴加入（每滴0.1毫升計算）0.1mol/L的氫氧化鈉溶

液，學生在了解實驗原理后，就可以通過計算機進行多組數據的處理，很大程度上提高了教學效率。

3.有效利用學生課余時間和零散時間

同時信息技術的應用也體現在微課教學方面，微課教學打破了傳統教學課程每節課45分鐘的限制，使課程教學更短、更精。微課可以在一定時間內更高效率地集中學生的注意力，使教學更加生動、真實、形象。同時微課也可以利用學生的課余時間，將課程濃縮到每一個知識點或者實驗的細化，使化學教學的效率更高。

三、針對未來初中化學與信息技術進一步融合的探索

隨著社會的發展和科技的進步，信息技術與教學的進一步融合是時代發展的必然，同時在初中化學教學中，信息技術的應用也將會隨著教學需要而不斷改進，教師在教學中也應該注意多媒體內容的安排，不要讓課件反客為主，成為課堂的主體。

筆者首先對信息技術進行了相關介紹，進而分析了信息技術與初中化學的深度融合，主要表現在以下幾個方面：多媒體技術在化學教學中的輔助作用、計算機對實驗數據的保存和處理、有效利用學生課余時間和零散時間，最后探討了初中化學與信息技術深度融合需要注意的問題。化學關系著人們的生活，希望本文可以起到拋磚引玉的作用，為我國化學教育事業的發展提供幫

助，推動我國化學研究事業發展的腳步。

參考文獻：

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[3]楊樹安.初中化學實驗教學與信息技術的整合的反思[A].中國化學會第三屆關注中國西部地區中學化學教學發展論壇論文集[C]，2011：3.

編輯 溫雪蓮