初探小班化教育下如何提高初中英語晨讀效率

王光麗

摘 要：高效的英語晨讀對學生的英語學習很重要。跟讀模仿單詞，搭檔互相學習，形式多樣地組織學生學習單詞、短語、句子，反復誦讀，利用短短的晨讀時間讓學生不斷感知并掌握知識。

關鍵詞：英語晨讀模仿；合作學習；美文誦讀

在英語學科教學中，晨讀是一個必不可少的教學環節。高效地利用晨讀使學生的英語學習達到一個量的積累，最終使他們的英語學習有質的提高。這促使所有一線的英語教師不斷探索。可以把英語晨讀課安排如下。

一、最強大腦

“最強大腦”是對新知識的預習。“最強大腦”能有效地刺激學生自主學習的興趣和積極性。初中生逐步由感性認識過渡到理性認識。學習了國際音標后和字母組合發音后，學生能比較主動地記單詞。在比賽之前，先讓學生跟讀錄音，模仿讀單詞。錄音機會用升降調念單詞，語速比較慢，學生能跟上節奏。聽完一遍錄音后，大概百分之七十的學生能讀出單詞。還會讓學生跟著老師再讀一遍。然后給學生兩分鐘的時間，讓他們自己讀。這時學生就會比較積極，不會讀的學生會向老師或同學詢問。之后就開始“最強大腦”比賽了。全班同學分為六個小組，每組成員依序進行搶答，以小組為單位進行計分。最后獲勝的一組被評為“最強大腦小組”，給予適當的獎勵。這樣班上的學生就成功地避免了“周一綜合征”。

二、最佳搭檔

學生對本單元的單詞、短語及句子基本掌握后就需要對學習的知識進行復習，那么晨讀課就至關重要了。早晨是學生的思維和記憶力都比較強的時候。在晨讀課上給學生明確的目標，如記單詞表前10個單詞的拼寫及意思。“最佳搭檔”是讓學生同桌之間互相合作學習。第一個環節是讓學生在規定的時間內準確地讀出要求的單詞并說出意思，讀得準確且單詞意思正確的搭檔記一分。在這一過程中學生會表現出強烈的合作意識，成績好的學生會帶動成績差一點的學生。這樣不但可以提高學生的朗讀水平，培養學生的配合能力，還可以培養學生的審美情趣，在學習中得到美的享受。如果發現有學生讀得不準確可以及時糾正，并鼓勵他們大聲地朗讀，注意語音語調。第二個環節是搭檔之間分角色朗讀課文中的對話，再在規定的時間內根據所學內容自編一組對話。完成得好的搭檔加一分。根據學生這個階段的心理特點，在分角色朗讀的過程中他們會全身心地投入角色中，希望扮演得很好，得到搭檔的肯定。自編對話是為了檢測他們是否真正理解對話的含義，能否靈活地運用所學句子來創造情境，以完成知識的輸入到有效輸出這一環節。

三、單詞、短語、句子“接龍”

單詞、短語、句子“接龍”能使學生強化對新單詞、短語、課文的掌握。在此次活動游戲開始前，兩個英語科代表帶領大家齊讀。一個負責領讀單詞和短語，一個負責領讀課文。這一環節是為了讓學生復習單詞及其變形和重難點句子。科代表領讀完之后，給5分鐘讓學生自己進行鞏固。先是單詞短語“接龍”，不得重復，沒接上的或單詞拼讀錯的扣一分。單詞和短語之間的切換由科代表決定。第一輪完成之后緊跟著下一輪。對于背誦的段落和重難點句子，學生一人一句，沒接上或錯了的扣一分。單詞和短語環節相對簡單，學生基本上能記下所有的單詞和短語，而句子“接龍”對他們來說挑戰性就很大了。40%的學生能掌握好，30%的學生會出現“斷層”現象，而30%的學生掌握得不是很好。游戲完成后，還需要帶著學生再齊讀一下剛剛測試的內容，讓他們查漏補缺。“接龍”游戲借助學生的表現欲和期望被認可的心理來激發他們

的求知欲。和之前的合作學習不同的是這一形式更能促使學生自主學習。

四、美文誦讀

前面提到的那些提高學生晨讀效率的策略都是基于課本知識，而對英語的學習不能局限于此，那樣會僵化學生的思維。學生可以整理出這三類晨讀資料。第一，把平時每個單元的作文范文整理在筆記本上。范文中好的短語或句子讓他們勾畫出來。這可以作為晨讀的一項材料。反復閱讀可以增強他們的語感，有助于他們的寫作。第二，練習冊中的完形填空題也是很好的素材。做完題后要求學生把正確選項的詞填入空格，這樣就形成了一篇很好的閱讀材料。第三，練習冊中閱讀題的材料。這些材料往往是和各個單元的內容相關，題材多樣化，有議論型、故事型、人物傳記型等等，且信息量很大。但是這些文章不能簡單地讓學生齊讀，避免“走馬觀花”。老師可以領讀，讓學生跟著一句一句地讀懂。老師在領讀的過程中注意語音、語調、語氣、斷句等問題，用自己的感染力帶動學生。

總之，英語晨讀課是英語教學中的重要環節。實踐證明，要學好英語，就必須像學習母語一樣，從根本出發，科學地堅持晨讀，最后一定會收到事半功倍的效果。

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編輯 李建軍endprint