小學一年級語文課外快樂閱讀教學策略探索

譚巧笑

【摘要】隨著新課程改革的深入推進，教師要注重學生的主體發展，為學生提供更多自主學習與思考的機會，促進學生語文綜合素養的提升。對此，在小學語文課外閱讀教學中，教師應為學生營造輕松、和諧的氛圍，引導學生主動參與到教學活動中，讓學生在快樂中獲取知識，提升課堂教學效率。本文將簡述小學一年級語文課外快樂閱讀教學的重要性，并提出了具體可行的策略。

【關鍵詞】小學一年級語文；課外快樂閱讀；教學策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

課外閱讀教學在小學語文教學中占有重要地位，不僅可以幫助學生積累知識，還能夠對學生的情感、態度和價值觀產生正確的導向作用，培養學生的審美情趣。教師要在思想上引起高度重視，要合理運用課外快樂閱讀教學法，為學生提供一個輕松的閱讀氛圍，在增長知識的同時實現了能力的提升。

一、課外快樂閱讀教學的重要性

教師開展課外閱讀教學，不僅可以為學生傳授知識，培養學生的良好品德，還可以促進學生智力的發展，為今后的語文學習奠定良好的基礎。對小學一年級學生而言，課外閱讀是一種有感知、思考、推理和想象的心智活動，需要學生有足夠的閱讀動機和濃厚的閱讀興趣，這樣才能保證閱讀的效率。為達到這個目標，教師要注重采用快樂的教學方法，避免學生在學習中感受到枯燥、乏味，逐步掌握閱讀技能，盡情徜徉于激情與人文的課外閱讀中。此外，小學一年級語文課外閱讀教學還可以培養學生的心理素質，開發學生的智力，提升學生的寫作能力，關系著學生的全面發展。小學語文教師要盡快轉變思想觀念，創新教學方法，一定要體現“快樂”這個因素，才能真正實現預期教學目標。

二、小學一年級語文課外快樂閱讀教學策略

（一）創設教學情境，營造快樂氛圍

教師為將學生的積極情感激發出來，需要注重創設良好的教學環境，結合教材內容與教學目標，合理利用各種教學方法，精心創設生動、有趣、快樂的教學情境。學生在教師的引導下，會很快入境會意、觸景生情，在情感上形成共鳴，同時還可以發散學生的思維，課外閱讀取得了事半功倍的效果。例如在課文《青蛙寫詩》教學中，教師要提前制作好字卡、詞卡和圖片等，在課堂上展示在學生面前，創設豐富多彩的教學情況，引導學生在具體語言環境中加強閱讀，不僅使學生的語言得到了發展，還啟迪了學生的靈性，感受到了快樂。小學一年級學生的接受能力強，在教師的循循善誘下，可以逐步感受文章的主旨，課堂上能夠隨機應變，加深對課文內容的理解，整個學習過程也非常輕松、愉快，效率極高。

（二）拓寬閱讀空間，激發閱讀興趣

在課堂教學結束以后，教師要為學生介紹一些相關的課外書 籍，要求學生認真閱讀。如在學生學習了古詩《詠鵝》后，教師可以讓學生選讀《唐詩三百首》；學生學習了《烏鴉喝水》后，教師要鼓勵學生閱讀其他一些文學性和趣味性較強的課外詩、歌、謠、趣味故事和優秀作文等，這樣能夠讓學生的閱讀空間變得更加開闊，并從中積累大量知識。教師還要抓住所有閱讀契機，讓學生始終保持濃厚的閱讀興趣，如可以設計各類有趣的游戲，激發學生的課外閱讀需求。如小學一年級學生一般喜歡猜謎語，但是他們未形成系統的猜謎知識，教師可以為學生傳授一些猜謎技巧，并告訴他們相關的書籍，學生通過閱讀后，可以了解到很多常用的猜謎方法。之后教師要組織猜謎大賽，評選出“猜謎大王”，并給予一定的獎勵。這樣學生不僅感受到了快樂，也積極閱讀課外書籍，都想得到教師的獎勵。

（三）定期組織活動，開闊學生視野

為保證小學一年級語文課外閱讀教學的有效性，讓學生感受到快樂，教師應定期開展各類活動，如講故事比賽、課外閱讀摘錄比拼等，用豐富多彩、形式有趣的活動吸引學生的注意力，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，這樣每個學生都能夠感受到課外閱讀的快樂。從以往小學一年級課外閱讀教學來看，基本上都是封閉式的，存在著很多缺點，如教師過于注重講解，忽視了學生的自主學習與思考，學生閱讀量不大，對課文的理解也不夠深入。對此，教師要盡快樹立開放性的語文課外閱讀教學理念，在課堂教學過程中注重運用情感熏陶學生，切實增強學生的情感體驗，促進學生個性發展。同時教師還要合理采取各種教學方法，增強學生的個性化閱讀體驗，這樣學生在課外閱讀時才不會感覺到困難，并在教師組織的各類活動下，認真閱讀課外書籍、增長見識，也享受到了成功的喜悅。

（四）運用信息技術，增強快樂體驗

在社會科技快速發展過程中，很多先進的信息技術在小學語文教學中得到了廣泛應用，教師要引起重視，合理應用信息技術，保證課外閱讀教學的快樂與高效。教師應結合一年級學生直觀性思維的特點，把畫面和音樂統一起來，激發學生的想象性思維，通過加強畫面、語言文字的溝通與融合將學生的視覺、聽覺等器官調動起來，促使學生大膽想象，并從課外閱讀中感受到快樂。例如在課文《雨點兒》教學中，教師要用多媒體設備播放相關視頻，讓學生感受到“雨點”的具體形象，之后為學生播放輕緩的音樂。在教師渲染的意境中，學生可以深入體會作者所要表達的思想感情，學習效率極高。之后教師可以為學生推薦閱讀一些課外讀物，內容也是關于“雨”的，進一步豐富學生的知識面。

三、結語

總之，教師要重視開展對小學一年級學生的課外閱讀教學，這是培養學生語文能力的有效手段。通過教師的合理引領，學生可以體驗到課外閱讀的快樂，既豐富了閱讀面，還增強了對生活的感悟，為終身學習打下了堅實基礎。對此，教師要注重營造良好的閱讀氛圍，學生才會感覺到快樂，才能主動參與到閱讀活動中，實現預期的課外閱讀教學目標。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint